【題目】下圖是電解水的裝置圖，下列說法錯誤的是

A. 水是由氫氣和氧氣直接構(gòu)成的

B. 甲、乙玻璃管中產(chǎn)生的氣體體積比約為 2：1

C. 電解的水中加入一些稀硫酸，是為了增強水的導電性

D. 甲管中的氣體能被點燃，乙管中的氣體能使帶火星的木條復燃

【答案】A

【解析】

A、水是由水分子構(gòu)成的，故選項說法錯誤；

B、電解水時，與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積少，與電源負極相連的試管內(nèi)的氣體體積多，甲、乙玻璃管中產(chǎn)生的氣體體積比是2：1，故選項說法正確；

C、電解的水中常加入一些稀硫酸，是為了增強水的導電性，故選項說法正確；

D、甲管中的氣體是氫氣，具有可燃性，能被點燃；乙管中的氣體是氧氣，能支持燃燒，能使帶火星的木條復燃，故選項說法正確。

故選A。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】2018年5月9日，我國“高分五號”衛(wèi)星發(fā)射成功。

（1）高氯酸鉀（KClO4）可用作火箭燃料，其中氯元素的化合價為_____價

（2）“高分五號”用鈦鎳形狀記憶合金制作衛(wèi)星天線。如圖是鎳元素在元素周期表中的信息以及原子結(jié)構(gòu)示意圖。根據(jù)圖可知，鎳元素的相對原子質(zhì)量為_____，鎳原子中的質(zhì)子數(shù)是_____，x的數(shù)值是_____，鎳原子核外有_____個電子層。

（3）“高分五號”是我國首顆對大氣中二氧化硫、二氧化氮、二氧化碳、甲烷等多個環(huán)境要素進行監(jiān)測的衛(wèi)星。

①寫出上述四種氣體中的任一種的化學式_____

②催化還原法是消除大氣中氮氧化物污染的新工藝，主要的微觀示意圖如圖：

下列說法正確的是_____（填序號）。

A．反應前后分子的種類不變

B．反應前后原子的種類不變

C．反應前后氮元素化合價升高

D．反應前后涉及到的物質(zhì)都是由分子構(gòu)成

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請用化學方程式表示下列反應原理。

（1）生成物是無色無味氣體的化合反應________。

（2）實驗室用兩種固體混合物加熱制取氧氣的反應原理________

（3）滅火器中的干粉（主要成分是 NaHCO3）受熱分解生成碳酸鈉、水和二氧化碳____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】圖Ⅰ是小紅按課本進行的一個化學實驗，在實驗時同學們聞到了一股難聞的刺激性氣味，于是小明對原實驗裝置進行了改進，裝置如圖Ⅱ。

（實驗操作）

a．向B、C、E三支試管中分別加入5mL的蒸餾水，各滴入1～2滴無色酚酞溶液，振蕩觀察溶液顏色。

b．在A、D試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導管按實驗圖Ⅱ連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘。

（分析討論）

（1）圖I中和圖E中儀器的名稱分別為_____、_____；

（2）E試管盛有酚酞溶液的目的是_____；

（3）進行操作b時觀察到的現(xiàn)象是_____；

（4）由此可以得到的實驗結(jié)論是：①_____，②_____。

（5）對比改進前的實驗，改進后實驗的優(yōu)點是_____（任寫一點）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】以下是老師引導學生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學片段，請你參與探究．

（提出問題）化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？

（猜想與假設）猜想1：不相等；猜想2：相等．

（實驗探究）甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質(zhì)的質(zhì)量．

甲組

乙組

實驗方案（反應后略）

實驗現(xiàn)象

有氣泡產(chǎn)生

天平指針向右偏轉(zhuǎn)

鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，天平指針沒有偏轉(zhuǎn)

結(jié)論

猜想1正確

猜想2正確

（反思評價）經(jīng)過反復討論最后得出：在探究化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時，凡有氣體參加或生成的反應，都應在_____中進行．

（優(yōu)化裝置）同學們對甲組左盤中的反應裝置進行了如圖所示的三種改進．經(jīng)過反復交流，一致認為：A的改進會因_____從而產(chǎn)生誤差；B的改進會因反應產(chǎn)生氣體使瓶內(nèi)壓強太大，使塞子蹦出而產(chǎn)生危險；C的改進最為科學，那么C的錐形瓶中盛放的NaOH溶液的作用是_____．

（得出結(jié)論）利用C裝置進行再次探究，均得出猜想2正確的結(jié)論．

進一步分析發(fā)現(xiàn)，反應體系中器材和未參加反應的物質(zhì)的質(zhì)量在反應前后保持不變，最終得出結(jié)論：_____的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和．

（微觀解釋）化學反應前后，_____均不變，所以質(zhì)量守恒．

（應用）某固體物質(zhì)受熱發(fā)生分解反應，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì)，則該固體物質(zhì)一定由_____組成．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】寫出相應的化學用語。

（1）請寫出相應的元素符號或名稱：鋁_____；Ca__

（2）氧化鎂中，鎂的化合價為2價_____； 寫出NH4NO3 中氮元素的化合價：_____。

（3）請寫出相應的離子符號或化學式：鈉離子_____，氦氣_____，二氧化碳_____，氯化亞鐵_____，保持氨氣化學性質(zhì)的最小微粒是_____，地殼中含量最多的金屬元素和非金屬元素形成化合物的化學式是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某小組同學利用如圖所示裝置探究鐵生銹的條件，其中C、D的分液漏斗中為足量且濃度和體積均相同的稀鹽酸，B中所盛放的試劑是濃硫酸，作用是除去氣體中的水蒸氣。（已知鐵銹可以溶解在稀鹽酸中）

（1）步驟一：關(guān)閉和，打開，A中反應的化學方程式是________對比鐵絲表面的變化，能夠說明鐵生銹與水有關(guān)的是裝置___________（填C、D或E，下同），能夠說明鐵生銹的快慢與反應物濃度有關(guān)的是裝置_________。

（2）步驟二：關(guān)閉，打開和，將裝置C、D中分液漏斗內(nèi)的稀鹽酸同時全部注入廣口瓶中，廣口瓶D中的現(xiàn)象是________。C中反應的化學方程式是__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用化學用語的化學式或化學符號填空：

（1）兩個氮分子：_____；

（2）地殼中含量最高的元素_____；

（3）氧化鐵中鐵元素顯正三價：_____；

（4）3個鋁離子_____；

（5）碳酸鈉：_____；

（6）4個硅原子_____；

（7）保持水化學性質(zhì)的微粒_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小花同學發(fā)現(xiàn)自己的銅制眼鏡框表面出現(xiàn)了綠色的銅銹。為了弄清銅綠的組成和銅生銹生成銅綠的條件，小花與她們的化學實驗小組進行了如下探究實驗：

（一）探究銅綠的組成。

（查閱資料）“銅銹”主要成分是Cu2(OH)2CO3（俗稱銅綠）；銅綠受熱易分解。

（實驗設計）

①小花同學從銅制眼鏡框上取下適量的干燥銅綠，按圖所示裝置進行實驗。在實驗過程中，觀察到：試管口有水珠出現(xiàn)，說明了銅綠中含有_________元素；澄清石灰水變渾濁，說明了銅綠中含有________元素。

②小陽取下少量試管內(nèi)反應后的剩余物，放人另一支試管中，滴入稀硫酸，充分反應后，溶液變藍色，說明銅綠中含有___________元素。

（實驗結(jié)論）③______________________________________________________________________________。

（二）探究銅生銹的條件。

（查閱資料）1銅綠受熱會分解成三種氧化物。

①寫出銅綠分解的化學方程式為_______________________________________________________________。

2堿石灰主要成分是氫氧化鈉和氧化鈣固體的混合物，實驗室常用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳氣體、常用堿石灰除去二氧化碳氣體和水蒸氣。

（實驗設計）借鑒課本“鐵釘銹蝕條件的探究”實驗，小平設計了“銅片銹蝕條件的探究”實驗，實驗如下圖所示將四小塊銅片分別按下圖所示放置一個月，觀察現(xiàn)象如下：

實驗裝置

實驗現(xiàn)象

銅片不生銹

銅片不生銹

銅片不生銹

銅片生銹且水面附近銹蝕最嚴重的

（實驗結(jié)論）②銅生銹是銅與氧氣、___________、__________等物質(zhì)共同作用的結(jié)果。

（反思應用）③寫出防止鐵或銅等金屬制品生銹的兩種不同原理的方法__________________________________________________________________________________________________。

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