9．如圖Ⅰ所示，吸濾瓶中放有適量的碎鐵屑，分液漏斗中盛有稀硫酸，吸濾瓶的側(cè)管口緊系一氣球，打開(kāi)分液漏斗的活塞使部分稀硫酸滴入吸濾瓶中，使其與鐵屑反應(yīng)．氣球逐漸膨脹起來(lái)（如圖Ⅱ所示）．試回答：
（1）反應(yīng)過(guò)程中，觀察到吸濾瓶中液體里出現(xiàn)的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣泡，液體變成淺綠色，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑．
（2）氣球膨起前（Ⅰ）和氣球膨起后（Ⅱ）相比較，整個(gè)裝置的質(zhì)量①．（填寫下列各項(xiàng)的序號(hào)：
①?zèng)]有變化 ②有變化，前者質(zhì)量大于后者 ③有變化，后者質(zhì)量大于前者）．
（3）得出以上結(jié)論，你依據(jù)的化學(xué)原理是質(zhì)量守恒定律．

分析 鐵和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣，硫酸亞鐵溶液是淺綠色的；
化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，即反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變．

解答 解：（1）反應(yīng)過(guò)程中，鐵和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣，硫酸亞鐵溶液是淺綠色的，因此能夠觀察到產(chǎn)生氣泡，液體變成淺綠色，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是：Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑．
故填：產(chǎn)生氣泡，液體變成淺綠色；Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑．
（2）氣球膨起前（Ⅰ）和氣球膨起后（Ⅱ）相比較，整個(gè)裝置的質(zhì)量沒(méi)有變化．
故填：①．
（3）得出以上結(jié)論，你依據(jù)的化學(xué)原理是質(zhì)量守恒定律．
故填：質(zhì)量守恒定律．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)，解答時(shí)要根據(jù)各種物質(zhì)的性質(zhì)，結(jié)合各方面條件進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

19．寫出下列符號(hào)中數(shù)字的含義：
H21個(gè)氫分子中含有2個(gè)氫原子 2Cu銅原子的個(gè)數(shù)為2
2CO2 （1）二氧化碳分子的個(gè)數(shù)為2（2）1個(gè)二氧化碳分子中含有2個(gè)氧原子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．用化學(xué)方程式表示下列反應(yīng)原理．
（1）用電解水的方法制取氫氣．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣．（寫出一個(gè)即可）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．小華同學(xué)在準(zhǔn)備“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究活動(dòng)”時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室有許多用剩下的小蠟燭頭，感覺(jué)浪費(fèi)了太可惜．于是帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)自己動(dòng)手用小蠟燭頭為原料制造蠟燭．過(guò)程如圖1：

（1）能用小刀切制成型，說(shuō)明蠟燭具有的性質(zhì)是硬度�。ɑ蛸|(zhì)地軟）；
（2）小華將切割下的小蠟燭塊放入水中，它能浮在水面上，說(shuō)明蠟燭的密度小于水的密度；
（3）小華用一個(gè)干而冷的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，如圖2所示，看到的現(xiàn)象是燒杯內(nèi)壁有水霧（小水滴）產(chǎn)生，片刻后取下燒杯，迅速倒入澄清的石灰水，振蕩后發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁．
結(jié)論：蠟燭燃燒的生成物是水和二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．檢驗(yàn)葡萄糖時(shí)，老師說(shuō)要用新制的氫氧化銅沉淀．同學(xué)們對(duì)這句話不太理解，氫氧化銅為什么要用新制的呢？難道說(shuō)放置時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)發(fā)生變化？帶著這個(gè)疑問(wèn)同學(xué)們來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，用實(shí)驗(yàn)探究氫氧化銅的神奇．實(shí)驗(yàn)如下：

（一）配制氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液并進(jìn)行反應(yīng)
甲、乙兩位同學(xué)分別用冷水配制這兩種溶液，丙同學(xué)用熱水配制這兩種溶液．三位同學(xué)分別將各自配制的兩種溶液相互反應(yīng)．如圖2所示：
（1）結(jié)果，意外的發(fā)現(xiàn)甲同學(xué)得到了藍(lán)色沉淀，乙同學(xué)得到了淺綠色沉淀，而丙同學(xué)得到的藍(lán)色沉淀卻很快變成了黑色不溶物．
（2）甲同學(xué)得到了預(yù)期的現(xiàn)象，而乙同學(xué)百思不得其解，為什么會(huì)得到淺綠色沉淀？經(jīng)查閱資料得知如下信息：氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)可能會(huì)生成堿式硫酸銅，它是淺綠色不溶于水的物質(zhì)，化學(xué)式可表示為Cu4（OH）6SO4； 溫度在600℃以上才會(huì)分解．
[解釋與結(jié)論]當(dāng)CuSO4不足，NaOH過(guò)量（填“過(guò)量”或“不足”）時(shí)，生成藍(lán)色沉淀，化學(xué)方程式為CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4．
[歸納與總結(jié)]當(dāng)反應(yīng)物的量不同，產(chǎn)物可能不同，試再舉一例說(shuō)明：在充足氧氣中，碳完全燃燒生成二氧化碳；在氧氣不充分時(shí)，碳不完全燃燒生成一氧化碳．
（3）同學(xué)們猜測(cè)丙同學(xué)試管中的黑色不溶物是氧化銅，他們猜想的依據(jù)是氧化銅是黑色不溶于水的固體．丙同學(xué)所用的試劑的量及質(zhì)量分?jǐn)?shù)與甲完全相同，為什么藍(lán)色沉淀會(huì)很快變色？經(jīng)同學(xué)們討論，原因可能是用熱水配制溶液，溫度較高．為了驗(yàn)證猜想，甲同學(xué)將反應(yīng)后的試管內(nèi)的濁液取出一半置于另一試管中稍稍加熱，觀察到了與丙同學(xué)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．為進(jìn)一步驗(yàn)證猜想，丙同學(xué)分離出黑色不溶物經(jīng)洗滌、烘干后，用CO還原得到紅色物質(zhì)，且生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁，寫出CO與CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2．老師告訴他們氫氧化銅受熱易分解成兩種氧化物，請(qǐng)寫出該步驟中的化學(xué)方程式Cu（OH）2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuO+H2O．18℃時(shí)，將溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)均為10%的CuSO4溶液與NaOH溶液混合后，測(cè)得混合液溫度為22℃，說(shuō)明該反應(yīng)放熱（填“放熱”或“吸熱”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

1．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用氮肥來(lái)增加糧食產(chǎn)量，其中碳酸氫銨是常見(jiàn)的化肥之一．請(qǐng)完成下列計(jì)算．
（1）計(jì)算碳酸氫銨（NH4HCO3）的相對(duì)分子質(zhì)量．
（2）計(jì)算碳酸氫銨中碳元素和氧元素的質(zhì)量比．
（3）計(jì)算碳酸氫銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（結(jié)果保留一位小數(shù)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．硒元素具有抗衰老、抑制癌細(xì)胞的功能，其元素符號(hào)為Se，硒元素在周期表中的序號(hào)為34，相對(duì)原子質(zhì)量為79，則硒原子核內(nèi)中子數(shù)為45，非金屬屬于元素（填“金屬”或“非金屬”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．請(qǐng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．
（1）乙醇可以用作燃料（用化學(xué)方程式表示）C2H5OH+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2+3H2O．
（2）利用一氧化碳還原氧化鐵反應(yīng)煉鐵3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2（用化學(xué)方程式表示）．
（3）鐵與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣，鐵與濃硫酸反應(yīng)生成硫酸鐵、二氧化硫和水，由這種現(xiàn)象可以得
出什么結(jié)論？

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同步練習(xí)冊(cè)答案