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現(xiàn)三瓶無標簽的無色的氧氣、二氧化碳、空氣，請你根據學過的化學知識用最簡便的方法來如何鑒別三瓶氣體．按要求寫出步驟、現(xiàn)象、結論．

實驗步驟
實驗現(xiàn)象
實驗結論
 
 
 
考點：常見氣體的檢驗與除雜方法
專題：物質的鑒別題
分析：根據氣體的性質分析解答．氧氣能夠支持燃燒；而二氧化碳不支持燃燒，可以據此來分析并完成解答即可．
解答：解：氧氣能夠支持燃燒，可以使帶火星的木條復燃；空氣中含有氧氣，所以燃著的木條能夠正常燃燒，而二氧化碳不支持燃燒，所以可以設計的最簡便的實驗方案為：分別將燃著的木條分別伸入三個集氣瓶中，燃燒更旺的是氧氣，燃燒狀況不變的是空氣，熄滅的是二氧化碳；
故答案為：
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
實驗結論
將燃燒的木條分別伸入三瓶氣體 木條燃燒更旺；
木條熄滅；
木條燃燒狀況不變		 木條燃燒更旺，則氣體是氧氣；
木條熄滅，則氣體是二氧化碳；
木條燃燒狀況不變，則氣體是空氣
點評：解答好這類題目，首先，要熟記常見氣體的檢驗與除雜方法及理論依據，還有氧氣、二氧化碳、空氣等氣體的相關知識，然后，結合實驗細致地分析題意，并完成解答即可．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列變化中，屬于物理變化的是（　�。�
A、面包發(fā)霉
B、黃瓜切成片
C、菜刀生銹
D、以糧食為原料釀酒

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學與生活息息相關．自熱米飯是一種快餐食品，如圖圖1、2和下表是自熱米飯的有關信息．請根據圖、表信息，回答下列問題：
營養(yǎng)素每份含量
油脂23.5g
糖類104.7g
維生素3.5g
鈉814mg
鈣130mg
水小于210g
（1）從上表表中“自熱米飯的營養(yǎng)成分”看，其中為人體提供工作生活所需能量的營養(yǎng)素有油脂和
 
（填寫營養(yǎng)素名稱）．其中添加了“鈣”，缺少這種元素會導致人患上
 
（填寫“貧血癥”或“佝僂病”）．
（2）該自熱米飯是利用發(fā)熱包中的生石灰作為熱源，使用時要將“發(fā)熱用水”與“發(fā)熱包”混合在一起，其利用的原理是
 
．
（3）圖1圖2的包裝材料其一：是符合衛(wèi)生標準的鋁箔．鋁可以壓制成鋁箔，說明鋁具有良好的
 
．其二：是塑料，下列生活中所用材料同塑料一樣都屬于有機高分子合成材料的是
 
（填寫序號）
A．合成橡膠   B．合金  C．合成纖維    D．陶瓷．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用化學符號表示：
（1）2個鋁離子
 
；（2）2個氮氣分子
 
；（3）最簡單的有機物
 
；（4）由70個碳原子構成的單質分子
 
；（5）堿溶液中都含有的離子
 
；（6）可作燃料的氣體單質
 
；（7）碳酸鹽指的是含
 
的鹽；（8）標出常用作食品干燥劑中金屬元素的化合價
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

暖寶寶是一種防寒用品．主要含鐵粉、炭粉、氯化鈉、水等物質．
【探究一】驗證暖寶寶的主要成份．
（1）小明取適量暖寶寶成分物質加足量稀硫酸，固體部分溶解，有氣泡產生，寫出產生氣體的化學反應方程式
 
． 取剩余的殘渣灼燒，將內壁涂有澄清石灰水的小燒杯罩在上方，澄清石灰水
 
變渾濁．（填“會”或“不會”）
（2）暖寶寶為什么會發(fā)熱呢？
原來，暖寶寶中的鐵粉在氧氣、水的作用下能發(fā)緩慢氧化，同時放出熱量．由此可見，人們可以利用化學反應放出的能量，請再舉一例：
 
．
【探究二】“暖寶寶”中的氯化鈉起什么作用呢？為此小明做了如下實驗：
按如圖所示裝配成A、B、C、三套裝置，每隔一段時間測量導管中水面上升的高度，結果如下表（表中所列數(shù)據為導管中水面上升的高度/cm）．
時間（小時）00.51.01.52.02.53.0
A瓶（盛干燥鐵絲）0000000
B瓶（盛沾了食鹽水的鐵絲）00.41.23.45.67.69.8
C瓶（盛沾了清水的鐵絲）0000.30.82.03.5
（3）上述實驗中鐵生銹的速率由大到小的排列順序為（填小燒杯號）
 
．
（4）上述實驗中水面為什么上升
 
．
（5）你認為“暖寶寶”中的氯化鈉起的作用是：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用正確的化學符號填空：
（1）2個氯原子：
 

（2）3個氮分子：
 

（3）2個鎂離子：
 
 
（4）3個亞鐵離子
 

（5）硝酸根離子
 

（6）氧化鋁
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

現(xiàn)有下列常見的三套裝置，請按要求填寫下列空格

（1）在進行D裝置相關操作時，通常在實驗桌上放一石棉網．該石棉網在此實驗過程中的用途是
 
；石棉網屬于
 
（選填“復合”或“合成”）材料
（2）除去食鹽水中的少量泥沙，應選用A裝置，要正確完成該實驗還需要的儀器名稱是
 

（3）用裝置 B 可制備 O2、CO2等氣體．請寫出用該裝置制取O2的化學方程式
 
；實驗中始終未能檢驗到O2已集滿，下列解釋不合理的是
 
（填序號）
①裝置可能漏氣  ②藥品用量可能不足  ③導氣管未伸到集氣瓶底部  ④藥品可能失效
（4）實驗室可用C 裝置制取甲烷氣體，則下列說法錯誤的是
 
 （填序號）
①制取甲烷的藥品是固體       ②甲烷在水中溶解能力小
③甲烷不與水反應            ④甲烷密度大于空氣．
（5）對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘渣（假定已完全反應），通過以下四步實驗操作可回收二氧化錳．正確操作的先后順序是
 
．（填寫選項序號）
A．烘干 B．溶解 C．過濾  D．洗滌．

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據如圖實驗裝置圖，按要求回答有關問題：

（1）寫出圖中帶有標號儀器的名稱：a
 
b
 

（2）在實驗室中用A制取氧氣時，所發(fā)生的化學符號表達式為
 

（3）實驗室制取二氧化碳氣體，應選擇的發(fā)生裝置為
 
（填寫裝置的字母代號，下同）；應選擇的收集裝置是
 

（4）檢驗二氧化碳是否收集滿的方法是：將燃著的木條放在
 
，觀察火焰是否熄滅，二氧化碳溶于水的符號表達式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

空氣是由多種氣體組成的混合物，是一種寶貴的自然資源
（1）空氣中稀有氣體的體積分數(shù)大約為
 
．
（2）魚蝦能在水中生存是因為氧氣易溶于水，這種說法
 
（填“正確”或“不正確”）．
（3）澄清的石灰水久置之后表面出現(xiàn)一層白色的固體，說明空氣含有
 
（填化學式）
（4）空氣是制造氮肥的原料，說明空氣中含有
 
（填化學式）

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