某氣體的密度比空氣小，常溫下不與氧氣反應(yīng)，難溶于水，也不與水反應(yīng)，則收集該氣體的方法可以用（　�。�

　

A．

排水集氣法或向上排空氣法

B．

向上排空氣法

　

C．

向下排空氣法或排水集氣法

D．

難以確定


考點(diǎn)：

常用氣體的收集方法．.

專題：

常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化．

分析：

氣體不溶于水，且不能與水發(fā)生反應(yīng)，可用排水法收集；氣體密度大于空氣，且不與氧氣發(fā)生反應(yīng)的無毒氣體，可用向上排空氣法收集；氣體密度小于空氣，且不與氧氣發(fā)生反應(yīng)的無毒氣體，可用向下排空氣法收集

解答：

解：

由資料提示，氣體A的密度比空氣小，常溫下不與氧氣反應(yīng)，可用向下排空氣法收集，難溶于水，也不與水反應(yīng)也可用排水法收集．

答案：C．

點(diǎn)評：

熟悉收集氣體的方法和適用范圍．并且知道排水法收集的氣體較為純凈，是最理想的收集方法．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


實(shí)驗(yàn)室通常采用加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣，寫出該化學(xué)反應(yīng)方程式　　，其中二氧化錳是　　劑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某同學(xué)用量筒量取液體時，將量筒放平穩(wěn)，倒入液體，面對刻度線，第一次仰視凹液面最低處，讀數(shù)為29mL；到出部分液體后，又俯視凹液面最低處，讀數(shù)為11mL，該同學(xué)倒出的液體體積是（　�。�

　

A．

18mL

B．

大于18mL

C．

小于18mL

D．

無法判斷

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


如圖為實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置，回答問題：

（1）寫出帶有標(biāo)號儀器的名稱：①　　；②　　．

（2）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液與二氧化錳固體混合制取氧氣時，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是　　（填序號，下同），寫出該的反應(yīng)的文字表達(dá)式：　　，該裝置的優(yōu)點(diǎn)是　　

（3）如果用高錳酸鉀制氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是　　（填序號），但，還需要對所選發(fā)生裝置進(jìn)行如何改進(jìn)　　，可以選擇的收集裝置為　　，驗(yàn)滿方法為　　

（4）如圖2裝置可收集和儲備氧氣，若該裝置裝滿水用排水法收集氧氣，氧氣應(yīng)從（填a或b）　　端通入．若用水將裝置中的氧氣排出，水應(yīng)從（填a或b）　　端通入．

（5）實(shí)驗(yàn)室常用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)制CO2，該反應(yīng)的文字表達(dá)式　　；此外，也可用加熱碳酸氫鈉（NaHCO3）固體（產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳、水）來制取CO2，該反應(yīng)的文字表達(dá)式　　，若用此法來制取CO2，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為　　，收集裝置為　　．

（6）如圖3所示裝置可用來測量生成的CO2的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是　　，植物油上方原有的空氣對實(shí)驗(yàn)結(jié)果　　（填“有”或“無”）明顯影響．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


原子和分子的根本區(qū)別是（　�。�

　

A．

大小不同

B．

能否直接構(gòu)成宏觀物質(zhì)

　

C．

能否保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

D．

在化學(xué)反應(yīng)中能否再分

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某同學(xué)用量筒量取液體，量筒放平穩(wěn)，初次俯視液面讀數(shù)為21mL，傾出部分液體后，仰視液面，讀數(shù)是15mL，則實(shí)際傾出液體的體積是（　　）

　

A．

6mL

B．

大于6mL

C．

小于6mL

D．

無法判斷

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某初三化學(xué)興趣小組同學(xué)，在對氧氣性質(zhì)進(jìn)行研究時，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

①小李同學(xué)取一段鐵絲窗網(wǎng)上的細(xì)鐵絲，在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象．造成此實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能是　　，另一同學(xué)用收集的氧氣做鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)集氣瓶底炸裂，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是　　，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為　　，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是　　．

②小王同學(xué)將用排水法收集滿氧氣的兩個集氣瓶按如圖所示放置，并分別同時迅速插入一根帶火星的木條，發(fā)現(xiàn)木條均復(fù)燃，且甲中燃燒比乙中更旺，該實(shí)驗(yàn)說明氧氣具有的性質(zhì)是　　、　　．

③在實(shí)驗(yàn)探究的過程中組長有同學(xué)提出：能使帶火星的木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)是多少？

小組同學(xué)查閱資料得出的結(jié)論是：能使帶火星木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)應(yīng)在30%～50%之間．

這時小陸同學(xué)又提出：能否使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加具體和準(zhǔn)確些？小組同學(xué)又略經(jīng)討論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到的現(xiàn)象如圖所示：

1號瓶

（收集34%的氧氣）

2號瓶

（收集35%的氧氣）

3號瓶

（收集36%的氧氣）

4號瓶

（收集37%的氧氣）

不復(fù)燃

不復(fù)燃，但很亮

很亮，復(fù)燃

立即復(fù)燃

這時，小張同學(xué)脫口而出：“氧氣約占36%時就是帶火星木條復(fù)燃的最低體積分?jǐn)?shù)”，而其他同學(xué)立即反對，理由是　　，你認(rèn)為能使帶火星木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)為　　（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均取整數(shù)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


小明同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)時，很注意對知識進(jìn)行對比歸納，他對下列化學(xué)物質(zhì)：

①空氣、②氮?dú)狻ⅱ勰蕷�、④過氧化氫溶液、⑤二氧化碳、⑥二氧化硫、⑦澄清石灰水、⑧硫粉、⑨五氧化二磷、⑩四氧化三鐵

進(jìn)行了分析，請你參與他的比較，把符合以下要求的物質(zhì)的序號填寫在橫線上．

（1）能使澄清石灰水變渾濁且能參與植物光合作用的是　　；

（2）有刺激性氣味且會對空氣造成污染的氣體是　　；

（3）制硝酸和氮肥的重要原料是　　

（4）常用于制造電光源（如：霓虹燈等）的是　　；

（5）通常狀況下，屬于白色固體物質(zhì)的是　　；

（6）通常狀況下，屬于黑色固體物質(zhì)的是　　；

（7）上述物質(zhì)中屬于混合物的是　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列由分子構(gòu)成的物質(zhì)是（　�。�

　

A．

氯化鈉

B．

金屬銅

C．

金剛石

D．

干冰

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