【題目】空氣中氧氣含量測(cè)定的再認(rèn)識(shí)。
(實(shí)驗(yàn)回顧)如圖是實(shí)驗(yàn)室用紅磷燃燒來(lái)粗略測(cè)定空氣中氧氣含量的裝置。
(1) 寫出紅磷燃燒的化學(xué)方程式_____。
(2) 實(shí)驗(yàn)原理:由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣,使瓶?jī)?nèi)_____減小,燒杯中水倒吸到集氣瓶。若裝置的氣密性良好,操作規(guī)范,用量筒測(cè)量進(jìn)入瓶中水的體積,能粗略測(cè)得空氣中氧氣的含量。
(問(wèn)題提出)有實(shí)驗(yàn)資料表明:燃燒過(guò)程中當(dāng)氧氣體積分?jǐn)?shù)低于7%時(shí),紅磷就無(wú)法繼續(xù)燃燒,因此通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),測(cè)置結(jié)果與理論值誤差較大。
(實(shí)驗(yàn)改進(jìn))
Ⅰ. 根據(jù)鐵在空氣中生鎊的原理設(shè)計(jì)下圖實(shí)驗(yàn)裝置,再次測(cè)定空氣中氧氣含量。裝置中飽和食鹽水、活性炭會(huì)加速鐵生銹。
Ⅱ.測(cè)得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表
測(cè)量項(xiàng)目 | 實(shí)驗(yàn)前 | 實(shí)驗(yàn)后 | |
燒杯中水的體積 | 燒杯中剩余水的體積 | 集氣瓶(扣除內(nèi)容物)和導(dǎo)管的容積 | |
體積/mL | 80.0 | 54.5 | 126.0 |
(交流表達(dá))
(3) 根據(jù)表4數(shù)據(jù)計(jì)算,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后測(cè)得的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是_____(計(jì)算結(jié)果精確到0.1%)。
(4) 從實(shí)驗(yàn)原理角度分析,改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比前者準(zhǔn)確度更髙的原因是:
①_____;②_____;
【答案】 氣壓 20.2% 鐵的緩慢氧化使集氣瓶中的氧氣消耗更徹底,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確 測(cè)量時(shí)考慮到導(dǎo)管容積和扣除內(nèi)容物后的集氣瓶容積,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確
【解析】
[實(shí)驗(yàn)回顧](1)紅磷燃燒生成五氧化二磷,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:;
(2)實(shí)驗(yàn)原理:由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣,使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小,燒杯中水倒吸到集氣瓶;若裝置的氣密性良好,操作規(guī)范,用量筒測(cè)量進(jìn)入瓶中水的體積,能粗略測(cè)得空氣中氧氣的含量;
[交流表達(dá)](3)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后測(cè)得的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為:×100%=20.2%;
(4)從實(shí)驗(yàn)原理角度分析,改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比前者精確度更高的原因是:氧氣完全反應(yīng),避免了燃燒匙伸入集氣瓶中時(shí)導(dǎo)致的空氣外逸。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某密閉容器中,物質(zhì)變化過(guò)程的微觀示意圖如圖所示,圖中“”代表碳原子,“”代表氧原子.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.過(guò)程Ⅰ反應(yīng)類型化合反應(yīng) B.過(guò)程Ⅱ發(fā)生了化學(xué)變化
C.示意圖中所有物質(zhì)均為氧化物 D.參加反應(yīng)的CO與O2分子個(gè)數(shù)比為1:1
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀下面的科普短文。
地球上的碳都到哪兒去了?二氧化碳是著名的溫室氣體,它能讓太陽(yáng)光順利通過(guò),卻會(huì)阻止地表熱量的散失。南極冰鉆的結(jié)果證明,地球大氣中的二氧化碳濃度在過(guò)去的1萬(wàn)年里一直在260-280ppm范圍內(nèi)波動(dòng)(1ppm等于百萬(wàn)分之一),但自工業(yè)化以來(lái)這個(gè)數(shù)字就開(kāi)始逐年上升,目前已經(jīng)接近400ppm。面對(duì)突然多出來(lái)的這些碳,大自然一時(shí)也應(yīng)付不過(guò)來(lái)了,人類必須自己想辦法。對(duì)于這個(gè)議題,主要有“隔離”和“資源化利用”兩種對(duì)策。隔離就是利用吸收或吸附的技術(shù)提升二氧化碳的濃度,然后打入海底或地層內(nèi)永久保存。資源化利用則是把得到的高濃度二氧化碳,當(dāng)做一種原料或化學(xué)品來(lái)使用。海洋是可以儲(chǔ)存CO2 的地方之一,因?yàn)?/span>CO2能溶于水?茖W(xué)家建立了一個(gè)數(shù)學(xué)模型,用于計(jì)算從2000年開(kāi)始,將CO2 注入到海洋中的三個(gè)不同深度(800 米、1500 米和3000 米),若干年后,仍能儲(chǔ)存的CO2 百分?jǐn)?shù)。模型的計(jì)算結(jié)果如圖2所示。
德國(guó)已經(jīng)成功利用超臨界二氧化碳萃取咖啡因、植物香精等。當(dāng)CO2形成的超臨界CO2流體可用于從香蘭草豆莢粉中提取香蘭素(C8H8O3)。
總之,二氧化碳的“隔離”和“資源化利用”,就是為了使二氧化碳的產(chǎn)生量和消耗量至少達(dá)到平衡,使地球不再繼續(xù)暖化而威脅到人類生活與安全。
請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容,回答下列問(wèn)題:
(1)將CO2儲(chǔ)存在海洋里,體現(xiàn)出的二氧化碳性質(zhì)是______________。(利用方程式回答)
(2)香蘭素由______3種元素組成。
(3)從香蘭素和乙醇的混合溶液中提取香蘭素是_________變化(填“化學(xué)”或“物理”)
(4)根據(jù)圖2分析,影響海洋中存儲(chǔ)二氧化碳比例的因素有__________。
(5)下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是__________(填字母序號(hào))。
A排放的CO2對(duì)全球沒(méi)有任何用處
B化石燃料來(lái)源于活著或最近才死亡的植物體
C降低釋放到大氣中的CO2總量的一個(gè)方法是用新能源代替化石燃料
D超臨界CO2流體和普通CO2氣體化學(xué)性質(zhì)相同
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(6分)某校同學(xué)開(kāi)展了如下“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng):
(1)把自制的紫色紫薯汁按圖1所示分別滴加到試管中,觀察到的現(xiàn)象如下表所示:
溶液 | 白醋 | 鹽酸 | 蔗糖水 | 草木灰水 | 石灰水 |
加入紫薯汁后的顏色 | 紅色 | 紅色 | 紫色 | 綠色 | 綠色 |
①圖1中存放紫薯汁的儀器名稱 ;
②據(jù)上表推測(cè),紫薯汁能做酸堿指示劑,遇到稀硫酸溶液可能顯示的顏色是 ;
(2)用PH試紙測(cè)定圖1中部分溶液的酸堿度:草木灰水pH>7,屬于 (填“酸性”“中性”或“堿性”)溶液,白醋pH (填“>””<”或”=”)7;
(3)圖2是三位同學(xué)分別測(cè)定土壤酸堿度的操作示意圖,其中正確的是 (填“A”“B”或“C”,下同),可能導(dǎo)致北側(cè)溶液pH數(shù)值發(fā)生改變的錯(cuò)誤操作是 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】銅與硫酸在常溫下不發(fā)生化學(xué)反應(yīng),在加熱條件下是否可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢?化學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)開(kāi)展以下探究活動(dòng),請(qǐng)你參與。
(探究活動(dòng)一)
[實(shí)驗(yàn)1] 取某溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)硫酸溶液于試管中,插入足量的細(xì)銅絲加熱至沸騰,無(wú)明顯現(xiàn)象;繼續(xù)加熱一段時(shí)間,聞到刺激性氣味,溶液顯藍(lán)色。
[老師提示]:刺激性氣味的氣體可能是二氧化硫。
[查閱資料]①二氧化硫可以使品紅溶液褪色; ②二氧化硫與二氧化碳部分化學(xué)性質(zhì)相似,能與水反應(yīng),也能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)。
[實(shí)驗(yàn)2] 采用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證“實(shí)驗(yàn)1” 中產(chǎn)生的氣體。(圖上硫酸溶液前加上80%)
(1)觀察到:A試管______________,說(shuō)明在加熱條件下,銅與濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生了二氧化硫氣體。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:_________________ 。
(探究活動(dòng)二)
同學(xué)們?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)1中“加熱初始不反應(yīng),一段時(shí)間后發(fā)生反應(yīng)”的原因,再進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。
[實(shí)驗(yàn)3] 在“實(shí)驗(yàn)2”的裝置中,把A試管中的品紅溶液換成紫色石蕊試液,取幾種不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的硫酸溶液各2mL,分別與質(zhì)量相同、形狀相同的細(xì)銅絲進(jìn)行試驗(yàn),(每次實(shí)驗(yàn)都加熱至沸騰的時(shí)候),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。
硫酸溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù) | 98% | 80% | 68% | 44% | 38% | 32% | 20% |
石蕊試液的顏色 | 紅色 | 紅色 | 紅色 | 紅色 | 紫色 | 紫色 | 紫色 |
[分析討論]
(3)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:在加熱至沸騰的條件下,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)至少不小于____的硫酸溶液都可以與銅反應(yīng)。
(4)要獲得比實(shí)驗(yàn)3的結(jié)果即在加熱到沸騰時(shí),能與銅反應(yīng)的硫酸溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)更精確的數(shù)據(jù)范圍,請(qǐng)你設(shè)計(jì)進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)方案:_____________ 。
(5)“實(shí)驗(yàn)1”中加熱至沸騰一段時(shí)間后銅才能與硫酸反應(yīng)的原因是______________。
[反思與評(píng)價(jià)]
(6)二氧化硫?yàn)橛卸練怏w,為防止其污染空氣,在“實(shí)驗(yàn)2”中,需對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置中的導(dǎo)管口K處排出的尾氣進(jìn)行處理,方法是______。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)結(jié)合下圖回答問(wèn)題。
(1)儀器①的名稱:_____儀器②的名稱:_____。
(2)用高錳酸鉀制取氧氣,可選用裝置_____(選填序號(hào))和裝置D組合,反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____,若用B和D組合制取氧氣,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。
(3)實(shí)驗(yàn)室可用裝置B或C制CO2,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。C裝置相對(duì)于B的優(yōu)點(diǎn)有_____,用E裝置收集H2,氣體應(yīng)從_____(選填“a”或“b”)端通入。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖.回答問(wèn)題.
(1)用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣
①反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________。
②用裝置D收集氧氣,則氣體應(yīng)從_________進(jìn)(填“m”或“n”)。
③用裝置E做“細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn),若未看到“劇烈燃燒,火星四射”現(xiàn)象,可能的原因是________(答出一條即可)。若實(shí)驗(yàn)成功,細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式是____________。
(2)用大理石與稀鹽酸制取二氧化碳
①發(fā)生裝置可選_______(在A、B、C中選)。
②一般不選用碳酸鈉粉末替代大理石,原因是______________________。
③實(shí)驗(yàn)F說(shuō)明二氧化碳具有的化學(xué)性質(zhì)是_______________________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示。下列說(shuō)法正確的是
A.常溫下,乙易溶于水
B.10℃時(shí),甲和乙的飽和溶液各100 g,其溶質(zhì)的質(zhì)量都為20 g
C.20℃時(shí),甲的不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤海刹扇∩郎氐姆椒?/span>
D.將等質(zhì)量的甲、乙固體,分別配成30℃的飽和溶液,所需水的質(zhì)量:甲>乙
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】水是生命之源,它與我們的生活密切相關(guān)。
(1)某學(xué)校使用的直飲水機(jī)原理是將自來(lái)水凈化為飲用水,其中處理步驟如下圖所示:
其中炭罐內(nèi)活性炭的作用是_____________;紫外燈照射的作用是_______________________
(2)水參加植物光合作用的化學(xué)方程式為:6CO2+6H2O6O2+X,則x的化學(xué)式___。
(3)電解水的裝置如圖所示,試管B中的氣體是______,通過(guò)此實(shí)驗(yàn)證明水是由____________組成的,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是_________________________。
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