【題目】如圖所示的是實(shí)驗(yàn)室常用的制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置,根據(jù)要求回答下列問(wèn)題。

(1)如何檢查A裝置的氣密性________________________________

(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣應(yīng)選用的裝置是_____(填字母),反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。

(3)實(shí)驗(yàn)室可用氧化鈣固體與濃氨水在常溫下混合制取少量氨氣,為了得到平穩(wěn)的氨氣流,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是_____(填字母)

(4)收集某氣體的方法,主要取決于這種氣體的性質(zhì)。在標(biāo)況下,氨氣的密度為0.771g/L,且氨氣極易溶于水,所以收集氨氣是應(yīng)選用的裝置是_______。(填字母)

(5)氯化銨是一種氮肥,將氯化銨與熟石灰粉末混合,稍加熱時(shí)會(huì)生成無(wú)色、有刺激性氣味、密度比空氣小、易溶于水的氨氣。試回答:若用上述方法制取氨氣,應(yīng)選用與___________(制二氧化碳用高錳酸鉀制氧氣相似的氣體發(fā)生裝置。氨氣可用____________法收集。

【答案】將導(dǎo)管一端伸入水中,用手緊握試管外壁,導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生,證明裝置氣密性良好 A 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 B E 用高錳酸鉀制氧氣 向下排空氣

【解析】

(1)將導(dǎo)管口放入水在,用手緊握試管外壁,如果放入水中的導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生,證明裝置氣密性良好。

(2)加熱固體制取氣體選擇發(fā)生裝置A,高錳酸鉀在加熱的條件下發(fā)生分解反應(yīng)生成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣,反應(yīng)的方程式為:2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2

(3)注射器可以控制滴加液體的速度,從而控制反應(yīng)速度,所以為了得到平穩(wěn)的氨氣流,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B。

(4)氨氣極易溶于水,不能用排水法收集,氨氣的密度比空氣的密度小,可用向下排空氣法收集,故選E。

(5)實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,所以應(yīng)選用與用高錳酸鉀制氧氣相似的氣體發(fā)生裝置氨氣密度比空氣小且氨氣極易溶于水,氨氣可用向下排空氣法收集。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)填空:

(1)可用于填充探空氣球和做保護(hù)氣的氣體是___

(2)地殼中含量居于前兩位的元素形成的化合物是___。

(3)碳酸鈉的化學(xué)式是___。

(4)保持氯化鈉化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是___。

(5)表示出硝酸銨中氮元素的化合價(jià)是___。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】用如圖簡(jiǎn)易裝置可以制取少量蒸餾水。操作方法是:在如圖所示燒瓶中加入約三分之一體積的自來(lái)水,再加入幾粒沸石(或碎瓷片)。在確定各連接部位嚴(yán)密不漏氣后,加熱燒瓶,棄去開(kāi)始餾出的部分液體,試管內(nèi)收集到10 mL左右蒸餾水后,停止加熱。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)寫出儀器A、B的名稱:A______,B________

(2)在水中放入幾粒沸石(或碎瓷片)的作用是___________________,右側(cè)大燒杯中冷水的作用是______________,為使燒瓶受熱均勻,需在燒瓶底部墊上___________(填儀器名稱)再加熱。

(3)水變水蒸氣的過(guò)程中,發(fā)生變化的是_____。

A.分子的大小 B.分子的間隔

C.分子的種類 D.分子的結(jié)構(gòu)

(4)利用該裝置也可以將硬水軟化。生活中區(qū)分硬水和軟水的常用試劑是_________。

(5)利用該裝置還可將海水進(jìn)行淡化。將一定量海水加熱一段時(shí)間后,剩余海水中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)______(變大”“變小不變”),海水的沸點(diǎn)比純水的沸點(diǎn)______(”)。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】化學(xué)用語(yǔ)是最簡(jiǎn)明、信息豐富、國(guó)際通用的語(yǔ)言。

(1)請(qǐng)用數(shù)字和化學(xué)符號(hào)填空:

①2個(gè)氮原子 ; ②4個(gè)二氧化碳分子 ;

③鈣離子 ; ④鉆石的主要成分

⑤+6價(jià)的硫元素 ; 地殼中含量最高的金屬元素

可用于人工降雨的液氮 ; 氯酸鉀 。

(2)元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,圖是表中的一格,其中A表示______________;B表示__________________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系中,A、B、C、D都是初中化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì),A是人類賴以生存的一種無(wú)色液體,且它是相對(duì)分子質(zhì)量最小的一種氧化物,D是一種黑色固體(反應(yīng)條件、其他反應(yīng)物及多余的產(chǎn)物均已略去)。

(1)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式: ;

(2)D可能是: (填化學(xué)式);

(3)反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是:

(4)寫出B的一種用途: 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下列A~D是初中化學(xué)中的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置:

(1)A實(shí)驗(yàn)中用10mL量筒量取6mL蒸餾水,讀數(shù)時(shí)量筒內(nèi)的液體凹液面最低處應(yīng)與A圖中_________處(填“a”或“b”)的刻度線保持水平);

(2)B實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是_________ (填序號(hào));

①裝置氣密性好;②實(shí)驗(yàn)前夾緊止水夾;③紅磷過(guò)量或足量;④冷卻至室溫后再打開(kāi)止水夾;⑤選用教室內(nèi)的空氣。

(3)C實(shí)驗(yàn)中水的作用是___________

(4)D實(shí)驗(yàn)試管2中產(chǎn)生的氣體是________ (填名稱),電解時(shí)常向水中加入少量氫氧化鈉,其目的是_____________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是五種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A. 圖中粒子共能表示四種元素

B. 圖中表示陽(yáng)離子的是b

C. 圖中表示陰離子的是c、e

D. 圖中d原子容易失去一個(gè)電子形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】(1)我們知道有多種途徑可以獲得氧氣。如:

A.電解水 B.分離液態(tài)空氣 C.加熱高錳酸鉀 D.分解過(guò)氧化氫 E._______。相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法;

(2)若用下圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:

寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱________________;該反應(yīng)的文字表達(dá)式是_____。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是________,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象最可能的原因是_____;

(3)若分解過(guò)氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如上:要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是______(選填“甲”或“乙”);若用丙裝置干燥生成的氧氣,丙中盛放能吸水的濃硫酸,氣體應(yīng)從_______(選填“a”或“b”)端導(dǎo)入。若用丙裝置收集氧氣,丙中盛放滿水,氣體應(yīng)從_______(選填“a”或“b”)端導(dǎo)入。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】紅磷、白磷、木炭、鎂條幾種物質(zhì),哪種更適用于測(cè)定空氣中氧氣含量?小明進(jìn)行如下探究:

(查閱資料)

①紅磷暗紅色固體、著火點(diǎn)240°C;白磷蠟狀固體,有毒,著火點(diǎn)40°C。

②鎂條可以與空氣中多種物質(zhì)反應(yīng),如N2、CO2等。

(探究過(guò)程)如圖所示,按照實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),

(1)紅磷、白磷探究實(shí)驗(yàn)小明認(rèn)為應(yīng)選用紅磷進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其原因是_____

(2)若改為木炭,反應(yīng)結(jié)束后降至室溫,打開(kāi)止水夾,水不倒吸入集氣瓶的原因是_____。

(3)若改為鎂條,反應(yīng)結(jié)束后降至室溫,觀察到水倒吸入集氣瓶大于1/5.影響結(jié)果的原因是_____。

(探究結(jié)論)幾種物質(zhì)中,紅磷是最適用于測(cè)定空氣中氧氣含量。

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