如圖是碳的幾種單質(zhì)的結構示意圖（圖中小圓圈代表碳原子）：

（1）根據(jù)物質(zhì)乙的碳原子分層排列，具有質(zhì)軟的特點，寫出它的一種用途：
 
．
（2）在物質(zhì)丙中，每個分子是由
 
個碳原子構成的．
（3）物質(zhì)乙和丁
 
（填“是”或“不是”）同種物質(zhì)．
考點：碳元素組成的單質(zhì)
專題：碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：（1）物質(zhì)乙層與層之間能發(fā)生滑動，具有滑膩感的特點，據(jù)此判斷其用途．
（2）根據(jù)物質(zhì)丙的化學式為C60，分子是由原子構成的進行分析解答．
（3）根據(jù)乙和丁的原子排列方式不同，進行分析解答．
解答：解：（1）因為乙物質(zhì)層與層之間能發(fā)生滑動，具有質(zhì)軟的特點，可以制作鉛筆芯．
（2）物質(zhì)丙為足球烯，每個分子是由60個碳原子構成的；
（3）物質(zhì)乙和丁的原子排列方式不同，故不是同種物質(zhì)；
故答案為：（1）做鉛筆芯；（2）60；（3）不是．
點評：本題難度不大，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，掌握常見碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途是正確解答本題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

化學用語是學習化學的重要工具，用化學用語表示下列各題．
（1）2個硫原子：
 
；3個鋁原子：
 
；氫氧根離子：
 
；赤鐵礦的主要成分：
 
；碘酒中的溶劑：
 
；含有銅元素的堿：
 
．
（2）有水生成的化合反應：
 
．生石灰做干燥劑的反應原理：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

現(xiàn)在一瓶未開封的濃硫酸，部分標簽如表所示，
則該濃硫酸的溶質(zhì)是
 
，溶液的質(zhì)量是
 
 g，溶質(zhì)的質(zhì)量是
 
 g．

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科目：初中化學 來源： 題型：

以下是甲、乙兩同學對有關鎂與鹽酸反應的系列研究：
研究一：鎂與鹽酸反應過程中的能量變化以及反應速率的變化：
（1）實驗時需將鎂條進行打磨，其目的是
 
．
（2）反應中試管外壁發(fā)燙，說明鎂與稀鹽酸反應是
 
反應（填“吸熱”或“放熱”），化學方程式為
 

（3）實驗測得鎂片產(chǎn)生氣體的速率（v）與時間（t）的關系如圖所示，則t1～t2時間內(nèi)反應速率逐漸加快的主要原因是
 
．
研究二：反應后所得溶液的酸堿性探究
【發(fā)現(xiàn)問題】（1）反應后甲同學用pH試紙測定試管中溶液的酸堿性，發(fā)現(xiàn)pH小于7，說明甲同學所得溶液呈
 
性，（選填“酸”“堿”或“中”）．
（2）反應后乙同學的試管中鎂條有剩余，向試液中滴入兩滴酚酞溶液，振蕩顯紅色，說明乙同學所得溶液呈
 
性．
【查閱資料】（1）鎂能與熱水反應生成氫氧化鎂和氫氣；
（2）冷水中氫氧化鎂難溶于水，其溶解能力隨溫度升高而升高．
【提出猜想】甲同學：猜想Ⅰ：稀鹽酸過量，使溶液pH小于7；
猜想Ⅱ：氯化鎂溶液pH小于7．
乙同學：猜想Ⅰ：氯化鎂溶液使酚酞變紅色；
猜想Ⅱ：溫度升高后鎂與水反應生成了氫氧化鎂使酚酞變紅色．
【實踐與思考】為驗證猜想，甲、乙兩同學均需測定
 
溶液的酸堿性，實驗表明該溶液顯弱酸性．
乙同學為完成猜想Ⅱ，在滴有兩滴酚酞的熱水中放入一段打磨過的鎂條，觀察到溶液很快變?yōu)榧t色，同時還觀察到鎂條表面有氣體生成．請你寫出鎂與水反應的化學反應方程式
 
．
【結論】鎂與稀鹽酸反應，鎂反應完全后所得溶液顯酸性；鎂與稀鹽酸反應，鎂過量時所得溶液顯堿性．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用化學知識解決或解釋下列問題：?
（1）把濕衣服晾在陽光下或通風的地方，可以使衣服干得更快．從微觀角度解釋其原因是
 
．
（2）為防止照片褪色，可將照片塑封（用塑料薄膜封閉），目的是隔絕
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

海洋是地球上最大的儲水庫，浩瀚的海洋蘊含著豐富的化學資源．某市具有較長的海岸線，海洋資源開發(fā)前景廣闊．
（1）目前海水淡化普遍采用的方法是
 
，證明得到的水是淡水的方法是
 
．
（2）海水曬鹽能夠得到粗鹽和鹵水．
i．鹵水中含有MgCl2、KCl和MgSO4等物質(zhì)，如圖是它們的溶解度曲線．t1℃時，MgCl2、KCl和MgSO4三種物質(zhì)的飽和溶液中，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)最大的是
 
．
ii．在一定的溫度下（大于t2℃）有一瓶不飽和硫酸鎂的溶液．在溫度不變的前提下，想要使其變成硫酸鎂的飽和溶液，可采取的方法是
 
．
iii．在t2℃的條件下，MgCl2、KCl和MgSO4三種物質(zhì)溶解在一瓶水中達到飽和，迅速降溫至t1℃，析出沉淀中質(zhì)量分數(shù)最大的是①
 
；由圖分析：提純含有MgCl2的KCl固體的方法是②
 
．（選填“冷卻熱飽和溶液結晶”或“蒸發(fā)溶劑結晶”）

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科目：初中化學 來源： 題型：

2013年4月26日，國家文物局副局長宋新潮，博物館與社會文物司司長段勇在北京柏悅酒店會晤了法國PPR集團董事長兼首席執(zhí)行官弗朗索瓦-亨利?皮諾先生．皮諾先生代表皮諾家族表示，將向中國政府捐贈流失海外的圓明園十二大水法中的青銅鼠首和兔首．這兩件文物均為青銅器，其表面呈綠色，小芳查閱資料得知，這是銅器長期暴露在空氣中生成了銅綠[Cu2（OH）2CO3]．銅綠可用稀鹽酸或稀硫酸來清除，其產(chǎn)物為鹽、水和二氧化碳．
①根據(jù)銅綠的化學式，你認識銅綠的形成是銅與水、
 
和氧氣共同作用的結果．
【設計與實驗】借鑒課本“鐵釘銹蝕條件的探究”實驗，小芳設計了“銅片銹蝕條件的探究”實驗，實驗如下圖所示（所用銅片潔凈、光亮，試管內(nèi)的“”為銅片）：

②實驗較長時間后，發(fā)現(xiàn)
 
試管中銅片最先生銹（填試管字母編號）．
【評價與改進】小明認為小芳設計的實驗還不夠完善，要得出正確的結論，還要補充一個實驗．你認為要補充的一個實驗是
 
；
③為探究銅綠的組成，小芳同學從其它銅器上取下適量的銅綠，放入下圖所示裝置中，加熱后，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 
．

④請寫出銅綠與稀鹽酸反應的化學方程式
 
；
⑤為驗證銅綠的組成中含有銅元素，你能設計一個實驗證明嗎？寫出簡要的操作步驟、可能的現(xiàn)象及結論
 
；
⑥在日常生活中為防止銅綠的發(fā)生，可采取的措施是
 
．（寫一點即可）

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科目：初中化學 來源： 題型：

做空氣中氧氣含量測定的實驗裝置如圖．下列有關說法正確的是（　　）
A、集氣瓶預先放少量水是為了便于觀察
B、燃燒匙中的 R 可以換成鐵絲
C、燃燒匙中的 R 越多，集氣瓶中水位上升越高
D、本實驗可以證明空氣不是單一氣體

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科目：初中化學 來源： 題型：

鎂原子的結構示意圖如圖所示，下列關于鎂原子的敘述不正確的是（　�。�
A、質(zhì)子數(shù)為12
B、屬于非金屬元素
C、原子最外層電子數(shù)為2
D、易失去最外層上的2個電子，形成帶2個單位正電荷的陽離子Mg2+

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