【題目】2011年被第63屆聯(lián)合國大會定為“國際化學年”．聯(lián)合國教科文組織指出，化學在開發(fā)可替代能源、保護環(huán)境等方面起到主要作用．下列措施，不利于節(jié)能減排和改善環(huán)境的是（ ）

A．開發(fā)太陽能、風能 B．推行“限塑令”

C．推廣乙醇汽油 D．焚燒秸稈

【答案】D

【解析】A、太陽能、風能沒有附屬物，對環(huán)境無污染，故A正確；

B、塑料產(chǎn)品難于降解，任意丟棄會造成白色污染，所以推行“限塑令”有利用改善環(huán)境，故B正確；

C、推廣使用“乙醇汽油”，能減少有害氣體排放，能有效地減緩環(huán)境污染，同時也節(jié)約了化石燃料，故C正確；

D、焚燒秸稈產(chǎn)生大量有害氣體和粉塵，會污染空氣，故D錯誤．故選：D．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】關于白色污染敘述不正確的是（ ）

A．農(nóng)業(yè)上大量使用化肥、農(nóng)藥都會造成白色污染

B．塑料袋的大量使用帶來白色污染尤為嚴重

C．使用新型可降解塑料可減少白色污染

D．白色污染嚴重破壞土壤、污染地下水

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明同學將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉末，然后攪拌溶解。靜置一段時間后，采用下圖所示裝置進行過濾。請回答：

（1）該裝置圖中存在著明顯錯誤，請你找出其中的兩處錯誤

①_________________________________。

②_________________________________ .

（2）過濾后觀察發(fā)現(xiàn)，濾液仍然渾濁，可能的原因是（答一條即可）。

____________________________________

（3）改進后過濾，得到了澄清透明的水，他興奮地宣布：我終于得到了純水！他的說法對嗎？為什么？_________________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某原子的結構示意圖如下圖所示，該原子的核內(nèi)有_______個質(zhì)子，核外有_____個電子層，該元素屬（填金屬或非金屬）_______元素。在化學變化中易______電子，所形成離子的離子符號為________，該元素與鈉元素形成化合物的化學式為___________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列不屬于化合物的是 ( )

A. 氧化鎂 B. 二氧化碳 C. 氧氣 D. 水

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】碳及碳的化合物在人類生產(chǎn)生活中應用廣泛，隨著科技的發(fā)展，含碳元素的新材料不斷涌現(xiàn)。請根據(jù)所學知識回答下列問題：

(1)如圖“碳海綿”是已知最輕的固體材料，主要成分是石墨烯和碳納米管，只由碳元素組成，具有多孔結構，彈性好。它對石油有很強的吸附能力(不吸水)，將吸入的石油擠出后仍可恢復原狀。下列關于碳海綿的說法不正確的是______(填字母序號);

A.具有吸附性 B.可重復使用 C.可處理海上泄漏的石油 D.它是碳單質(zhì)的一種

(2) 倡導“低碳”生活，主要是為了減少________(填化學式) 的排放量。請舉一例在日常生活中符合這一主題的做法____________(合理即可)。

(3) 我國科學家陳乾旺等最新研究成果表明，在440°C 和800 個大氣壓條件下，二氧化碳和金屬鈉反應產(chǎn)生金剛石和碳酸鈉，合成的金剛石最大直徑達1.2 mm，完全可以滿足工業(yè)用途。

請寫出上述反應的化學方程式___________，反應前后碳元素的化合價分別為____________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】圖1所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，其中與集氣瓶相連的壓強傳感器等電子設備能將集氣瓶內(nèi)氣體壓強精確地記錄并保存下來．圖2、圖3是用該裝置測得的紅磷和木炭分別在集氣瓶中燃燒的壓強﹣時間關系圖(該裝置氣密性良好，p0是集氣瓶內(nèi)初始氣壓，p和p′分別是反應結束后恢復到室溫時集氣瓶內(nèi)的氣壓)．下列說法正確的是

A. 燃燒匙內(nèi)所裝紅磷或木炭的多少對實驗結果無影響

B. 反應開始時集氣瓶中壓強瞬間變大的是由燃燒放熱造成的

C. p=0.79p0，p′=p0是因為紅磷的著火點比木炭低

D. 由圖3可推出空氣中氧氣的含量

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列關于“H2O”的說法，錯誤的是

A. 從微觀的角度分析，它可以代表1個水分子

B. 從宏觀的角度分析，它可以代表水這種物質(zhì)

C. 從其化學式可以分析出H2O中含有氫氣(H2)

D. 從水的化學式可以分析出化學式既有微觀意義也有宏觀的含義，所以我們可以把它看成是把宏觀和微觀聯(lián)系起來的橋梁

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】學習了MnO2對過氧化氫分解有催化作用的知識后。某同學想：Fe2O3能否起到類似MnO2的催化劑作用呢？于是進行了以下探究。

【猜想】Ⅰ、Fe2O3不是催化劑、也不參與反應，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變；

Ⅱ、Fe2O3參與反應產(chǎn)生O2，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了變化；

Ⅲ、Fe2O3是反應的催化劑，反應前后_________________ 。

【查閱資料】Fe2O3屬于堿性氧化物，能夠與稀鹽酸反應生成氯化鐵；氯化鐵溶液顯棕黃色。

【實驗】用天平稱量0.3gFe2O3，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗：

(1)填寫下表：

步驟③現(xiàn)象

步驟⑥結果

步驟⑦現(xiàn)象

結論

________________；

帶火星的木條復燃。

_________________

溶液中有氣泡冒出，

_______________。

猜想Ⅰ、Ⅱ不成立，猜想Ⅲ成立。

(2)步驟①的目的是_____________________；

(3)步驟④需用到的實驗儀器有：鐵架臺(帶鐵圈)、漏斗、燒杯、_______ 。

(4)過氧化氫能被Fe2O3催化分解放出氧氣的化學方程式為____________________。

【拓展】 (1)要探究步驟⑤做過催化劑的Fe2O3其他化學性質(zhì)，還應補做的實驗是________。

(2)該學生為了繼續(xù)探究Fe2O3 的用量對H2O2分解速率的影響，每次均用30mL10%的H2O2溶液，使用不同質(zhì)量的Fe2O3作催化劑，測定每次收集到500mLO2所用的時間。結果圖上圖(其他實驗條件相同)：

由圖可知，Fe2O3 的用量對H2O2分解速率影響的規(guī)律是：①___________________________ ；

②Fe2O3 的用量超過 一定范圍后，其用量再增大，反應速率不再繼續(xù)加快。

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