如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（圖中鐵架等儀器均已略去）．在Ⅰ中加入試劑后，塞緊橡皮塞，立即打開(kāi)止水夾，Ⅱ中有氣泡冒出；一段時(shí)間后關(guān)閉止水夾，Ⅱ中液面上升，溶液由無(wú)色變?yōu)闇啙幔弦陨蠈?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的Ⅰ和Ⅱ中應(yīng)加入的試劑是（　�。�
A B C D
Ⅰ CaCO3、稀HCl Na2CO3、稀H2SO4 Cu、稀H2SO4 Zn、稀H2SO4
Ⅱ CaCl2 NaCl Ba（OH）2 BaCl2
分析：根據(jù)題干提供的信息進(jìn)行分析，Ⅰ中的試劑混合會(huì)產(chǎn)生氣體，Ⅱ中液體進(jìn)入Ⅰ會(huì)反應(yīng)產(chǎn)生沉淀，據(jù)此解答即可．
解答：解：A、碳酸鈣能與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，會(huì)產(chǎn)生氣泡，一段時(shí)間后關(guān)閉止水夾，Ⅱ中液面上升，進(jìn)入試管Ⅰ，不會(huì)反應(yīng)生成沉淀，故A錯(cuò)誤；
B、碳酸鈉能與硫酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，會(huì)產(chǎn)生氣泡，一段時(shí)間后關(guān)閉止水夾，Ⅱ中液面上升，進(jìn)入試管Ⅰ，不會(huì)反應(yīng)生成沉淀，故B錯(cuò)誤；
C、銅與稀硫酸不反應(yīng)，無(wú)氣泡產(chǎn)生，故C錯(cuò)誤；
D、鋅與稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，會(huì)有氣泡產(chǎn)生，一段時(shí)間后關(guān)閉止水夾，Ⅱ中液面上升，進(jìn)入試管Ⅰ，氯化鋇與硫酸鋅反應(yīng)生成沉淀，溶液會(huì)變渾濁，故D正確；
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用，完成此題，可以依據(jù)物質(zhì)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

20、按如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．將膠頭滴管中的水滴入瓶中，a、b處水面無(wú)明顯變化．則瓶中固體為（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

我們常用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

（1）實(shí)驗(yàn)室可用B裝置制取多種氣體，我能寫(xiě)出制取其中一種氣體的化學(xué)方程式：
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，該氣體的收集裝置為
C或D
C或D
（填字母編號(hào)，下同）．
（2）實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體甲和固體乙的混合物來(lái)制取氣體丙，則制取丙選用的發(fā)生裝置是
A
A
；若收集氣體丙時(shí)只能用C裝置，則可推知丙的性質(zhì)可能有
難溶于水
難溶于水
、
與空氣中的某一成分反應(yīng)或有毒
與空氣中的某一成分反應(yīng)或有毒
…
（3）用氯酸鉀和二氧化錳共熱制取氧氣的化學(xué)方程式
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
；實(shí)驗(yàn)完畢后想從剩余固體中回收二氧化錳，你的操作是
溶解、過(guò)濾、洗滌、干燥
溶解、過(guò)濾、洗滌、干燥
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

酸雨對(duì)于環(huán)境的影響很大．某化學(xué)活動(dòng)小組圍繞著酸雨形成的原因展開(kāi)了相關(guān)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)．他們查閱資料后知道，酸雨的形成主要是由于某些化石燃料燃燒后的產(chǎn)物中含氮的氧化物（如二氧化氮）和硫的氧化物（如二氧化硫），這些物質(zhì)溶于水后會(huì)生成相應(yīng)的酸，從而形成酸雨．二氧化硫和水能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸呢？圍繞著這一問(wèn)題，他們展開(kāi)了如下實(shí)驗(yàn)探究．
提出問(wèn)題：二氧化硫和水能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸？
作出猜想：二氧化硫和水能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸．
查閱資料：
①檢驗(yàn)?zāi)澄镔|(zhì)的成分是否為酸，酸堿指示劑是一種常用的方法．
②紫色石蕊試液是一種常用的酸堿指示劑，遇酸會(huì)變成紅色．
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：他們向水中通入二氧化硫氣體，然后滴入紫色石蕊試液，發(fā)現(xiàn)試液變紅，得出結(jié)論，二氧化硫能夠和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)酸．
反思交流：有同學(xué)提出疑問(wèn)，紫色石蕊試液變紅，不一定能證明是二氧化硫和和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成的酸造成的，也可能是
二氧化硫
二氧化硫
和水使紫色石蕊試液變紅．
修改實(shí)驗(yàn)于是，他們又重新設(shè)計(jì)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取四朵小花，用紫色石蕊試液染成紫色，然后將其烘干成為干燥的紫花，分別按如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)你根據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)，完成下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)A中會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是
紫色小花變紅色
紫色小花變紅色
，這說(shuō)明酸可以使紫色石蕊變紅．
（2）實(shí)驗(yàn)B中紫色小花不變紅，證明
水不能使紫色石蕊試液變紅
水不能使紫色石蕊試液變紅
．
（3）實(shí)驗(yàn)C中的現(xiàn)象為紫色小花不變紅，證明二氧化硫不能紫色石蕊變紅．
（4）實(shí)驗(yàn)D中的現(xiàn)象紫色小花變紅，證明二氧化硫和水反應(yīng)后的生成物是紫色石蕊變紅．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化硫和水能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸．
總結(jié)提升：修改后的實(shí)驗(yàn)方案，運(yùn)用了
控制變量
控制變量
法的思想設(shè)計(jì)了一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，更嚴(yán)謹(jǐn)，更有說(shuō)服力．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為了探究二氧化碳能否與氫氧化鈉反應(yīng)，小寧同學(xué)用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看到的現(xiàn)象是
試管內(nèi)液面上升
試管內(nèi)液面上升
，小寧同學(xué)由此得到結(jié)論：二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng)．你認(rèn)為小寧同學(xué)由上述實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是否合理？
否
否
（填“是”或“否”），理由是
二氧化碳能溶于水
二氧化碳能溶于水
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為了探究木炭還原氧化銅所生成的氣體產(chǎn)物是什么，提出了猜想：
a．可能是二氧化碳；  b．可能是一氧化碳．
并設(shè)計(jì)如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論如下：①若澄清的石灰水變渾濁，則氣體為二氧化碳；②若澄清的石灰水不變渾濁，則氣體為一氧化碳．
請(qǐng)你回答：
（1）該同學(xué)的猜想是否嚴(yán)謹(jǐn)？若不嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)作補(bǔ)充．
（2）請(qǐng)指出該實(shí)驗(yàn)裝置的不足
①若產(chǎn)生的氣體中有一氧化碳，則會(huì)造成空氣污染，②若產(chǎn)生的氣體為二氧化碳和一氧化碳的混合氣體，則無(wú)法驗(yàn)證
①若產(chǎn)生的氣體中有一氧化碳，則會(huì)造成空氣污染，②若產(chǎn)生的氣體為二氧化碳和一氧化碳的混合氣體，則無(wú)法驗(yàn)證
．

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