【題目】某化學(xué)小組同學(xué),用如圖所示的實驗探究質(zhì)量守恒定律
(1)三組同學(xué)分別將實驗進行充分反應(yīng)并冷卻后,最終天平不能平衡的是(填序號).
(2)經(jīng)過分析,在A組實驗的整個過程中,小氣球的變化情況是 .
(3)大家一致認為C組實驗?zāi)軌蝌炞C質(zhì)量守恒定律,請你從原子的角度說明什么? . 且C組實驗反應(yīng)的化學(xué)方程式為 .
【答案】
(1)B
(2)氣球先膨脹后變癟
(3)化學(xué)反應(yīng)前后,原子的種類、質(zhì)量和數(shù)目都不變;Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
【解析】解:(1)實驗B在敞開的儀器中進行,反應(yīng)中要生成氣體,故天平難以平衡;(2)整個過程中小氣球的變化是:白磷燃燒時,小氣球膨脹,冷卻后,小氣球縮小,到最后被吸癟;(3)C實驗說明了質(zhì)量守恒定律,因為化學(xué)反應(yīng)的過程是反應(yīng)物的原子重新組合的過程,反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變,因此生成物的質(zhì)量也不會改變;鐵和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Fe+CuSO4=Cu+FeSO4 .
答案:(1)B;(2)氣球先膨脹后變癟;(3)化學(xué)反應(yīng)前后,原子的種類、質(zhì)量和數(shù)目都不變; Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
【考點精析】通過靈活運用書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式,掌握注意:a、配平 b、條件 c、箭號即可以解答此題.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模型,“ ”、“ ”分別表示不同元素的原子,下列對圖示模型理解正確的是( )
A.該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
B.反應(yīng)物和生成物中只有一種單質(zhì)
C.反應(yīng)物和生成物中共含有三種元素
D.參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)分子個數(shù)之比為1:1
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】關(guān)于電解水的實驗中,以下說法錯誤的是( )
A.該實驗可以證明水是由氫元素和氧元素組成的
B.該實驗可以證明在化學(xué)變化中分子可以分成原子
C.實驗中產(chǎn)生的氫氣和氧氣的質(zhì)量比為2:1
D.試管1中的氣體是氫氣
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】請你用化學(xué)用語填空或?qū)懗鰯?shù)字所表示的意義:
(1)氬氣 碳酸鈣硫酸銨 .
(2)某氣體占空氣體積的78%,保持它的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是 .
(3)地殼中含量最多的金屬與非金屬形成的物質(zhì)的化學(xué)式為 .
(4)O .
(5)O2﹣ .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)在實驗室里用高錳酸鉀和二氧化錳加熱制取氧氣,實驗結(jié)束時發(fā)現(xiàn)大試管已破裂,請你幫他分析造成試管破裂的可能原因是什么?(寫出三條即可)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某化學(xué)實驗小組同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中,發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出.這一現(xiàn)象激發(fā)起同學(xué)們的探究欲望,生成的是什么氣體?
【提出猜想】從物質(zhì)組成元素的角度,放出的氣體可能是SO2、O2、H2中的一種或幾種.
【查閱資料】SO2易溶于水,它能與NaOH反應(yīng),生成Na2SO3和H2O.
【方案設(shè)計】依據(jù)上述猜想,實驗小組同學(xué)分別設(shè)計了如下方案:
(1)甲同學(xué)認為是O2 , 若要檢驗可以用;
(2)乙同學(xué)認為是SO2 , 則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中,稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量.寫出SO2與NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式;
(3)實驗小組同學(xué)合作設(shè)計了如下組合實驗方案,排除和驗證猜想的氣體.
如果放出的氣體是H2 , 在B中玻璃管內(nèi)可觀察到的現(xiàn)象是引起該現(xiàn)象的反應(yīng)方程式為;丙同學(xué)認為:為確保安全,實驗前應(yīng)先 , 方可采用上面的裝置進行實驗.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下面對滅火原理解釋不正確的是( )
滅火實例 | 滅火原理 | |
A | 炒菜油鍋著火,用鍋蓋蓋熄 | 隔絕空氣或氧氣 |
B | 住宅失火,消防員用水滅火 | 降低可燃物的著火點 |
C | 酒精灑在桌上著火,用濕抹布蓋滅 | 隔絕空氣或氧氣 |
D | 撲滅森林火災(zāi),設(shè)置隔離帶 | 可燃物與燃燒物隔離 |
A.A
B.B
C.C
D.D
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