【題目】請用“單質(zhì)”、“化合物”填空:
(1)在化合反應中,生成物一定是 , 而不可能是 .
(2)在分解反應中,生成物可能是或 , 但反應物一定是 .
【答案】
(1)化合物;單質(zhì)
(2)單質(zhì);化合物;化合物
【解析】解:(1)化合反應:兩種或兩種以上物質(zhì)反應后生成一種物質(zhì)的反應,其特點可總結為“多變一”,化合反應的生成物一定是化合物,不可能是單質(zhì).(2)分解反應:一種物質(zhì)反應后生成兩種或兩種以上的物質(zhì),其特點可總結為“一變多”,在分解反應中,生成物可能是單質(zhì)或化合物,如2H2O2 2H2O+O2↑,但反應物一定是化合物. 所以答案是:(1)化合物;單質(zhì);(2)單質(zhì);化合物;化合物.
【考點精析】本題主要考查了化合反應及其應用和分解反應及其應用的相關知識點,需要掌握化合反應:由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應;分解反應:由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應才能正確解答此題.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是某個化學反應的微觀模擬圖,以下對該反應前、反應后的說法錯誤的是( 。
A.反應前、后的物質(zhì)均為混合物
B.反應前、后的物質(zhì)的總質(zhì)量不變
C.反應前、后的原子數(shù)目不變
D.參加反應的“ ”分子與“ ”分子的個數(shù)比為4:3
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】有紫黑色固體A加熱后產(chǎn)生一種無色無味的氣體B,B可以使帶火星的木條復燃,把淡黃色粉末C加熱后放入盛有B的集氣瓶中,發(fā)出明亮藍紫色火焰,同時生成一種有刺激性氣味的氣體的D,寫出各物質(zhì)的名稱:A B C D
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在我們的日常生活中遇到下列現(xiàn)象,其中屬于化學變化的是( )
A. 冬天水結成冰 B. 廚房中的煤氣燃燒 C. 電燈發(fā)光 D. 玻璃打碎
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在今年的化學活動周中,某校興趣小組同學在《培養(yǎng)中學生基本科學素養(yǎng)的化學實驗教學研究》課題組老師的指導下,將課本“測定空氣中氧氣的含量”實驗裝置(如2圖)改進為新的實驗裝置(如1圖)測定空氣中氧氣的含量.
(1)使用圖1裝置進行實驗.實驗前應先進行的操作是
(2)【實驗過程】 步驟1:在注射器中放入足量脫氧劑粉末(體積為2mL),封閉.
步驟2:打開彈簧夾,將活塞向右拉至一定距離,關閉彈簧夾.
步驟3:不斷輕輕晃動注射器,至活塞位置不再發(fā)生變化.
【數(shù)據(jù)處理】
(i)實驗中需要記錄的數(shù)據(jù)是 .
(ii)上述實驗測定過程至少需重復兩次,目的是 .
計算得氧氣約占空氣體積的 .
(3)【實驗對比】實驗室常通過燃燒紅磷法來測定空氣中氧氣的含量(裝置如圖2).步驟如下: (i)用彈簧夾夾緊橡皮管.
(ii)點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷,立即伸入瓶中并塞緊塞子.
(iii) .
(iv)觀察并記錄水面的變化情況.
多次實驗發(fā)現(xiàn),集氣瓶內(nèi)上升的水的體積始終小于瓶內(nèi)原空氣體積的 .
(4)【拓展研究】查閱資料得知,當空氣中氧氣的體積分數(shù)降至約7%以下時,紅磷不再燃燒.由此可知,燃燒紅磷法測定結果不夠準確的原因是 .
(5)【實驗評價】與燃燒紅磷法相比,脫氧劑法測定空氣中氧氣含量的優(yōu)點有: .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】關于O2表示的意義有以下幾種說法:①表示氧氣這種物質(zhì)②表示氧元素③表示2個氧原子④表示1個氧分子⑤表示1個氧分子里有2個氧原子⑥表示氧氣是一種無色氣體,其中正確的是
A. ①④⑤ B. ①④⑤⑥ C. ①③④⑤ D. ③④⑤
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是實驗室制取、收集有關氣體的裝置圖.請按要求回答下列問題:
(1)用過氧化氫制取氧氣的化學反應表達式為 .
(2)要收集氧氣,收集裝置可選擇上述裝置中的或(填寫序號);
(3)用發(fā)生裝置A或B制取氧氣時,A與B相比,A的優(yōu)點是 .
(4)檢驗集氣瓶中是否收集滿氧氣的方法是,將帶火星的小木條放在 , 若木條 , 說明已滿.
(5)請寫出實驗室里用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣的化學反應的表達式: . 該反應中,氯元素的化合價由反應前的價變?yōu)榉磻蟮?/span>價.
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