分析 (1)對(duì)比反應(yīng)微觀模擬圖,反應(yīng)前的2個(gè)分子在反應(yīng)后還有1個(gè)分子剩余,可判斷有1個(gè)分子未參加反應(yīng),即該反應(yīng)由2個(gè)分子與1個(gè)分子發(fā)生反應(yīng),生成2個(gè)分子;
(2)參加反應(yīng)的兩種分子為兩種不同物質(zhì)的分子,生成的兩個(gè)分子構(gòu)成相同為同種物質(zhì)的分子;可判斷該反應(yīng)為兩種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)只生成一種物質(zhì);
(3)依據(jù)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)分析解答.
解答 解:(1)根據(jù)微觀模擬圖,反應(yīng)前有2個(gè)分子,反應(yīng)后有1個(gè)分子,說明只有1個(gè)分子參加反應(yīng);則反應(yīng)中、、三種分子個(gè)數(shù)比為2:1:2;因此反應(yīng)中、、三種分子個(gè)數(shù)比為2:1:2;
(2)該反應(yīng)為兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì),符合化合反應(yīng)“多變一”的特點(diǎn),該反應(yīng)屬于化合反應(yīng);
(3)由圖示可知反應(yīng)前后分子的種類發(fā)生了變化,而原子的種類沒有發(fā)生變化,所以在化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子發(fā)生再分,分成原子,原子再重新組合;
故答案為:(1)2:1:2;(2)化合反應(yīng);(3)分子發(fā)生再分,分成原子,原子再重新組合.
點(diǎn)評(píng) 本題通過微觀粒子的反應(yīng)模型圖,考查了微觀上對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)通過微觀示意圖把宏觀物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來、從微觀的角度分析物質(zhì)的變化是正確解答此類題的關(guān)鍵.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 這四句詩分別體現(xiàn)了四個(gè)化學(xué)反應(yīng) | |
B. | 其中的CaCO3可作補(bǔ)鈣劑,CaO可作食品干燥劑 | |
C. | Ca(OH)2 可用于改良酸性土壤,是利用了酸堿中和反應(yīng)的原理 | |
D. | “粉身碎骨渾不怕”所描述的化學(xué)反應(yīng)的基本類型是化合反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 酒和醋的釀造 | B. | 農(nóng)家肥的腐熟 | C. | 植物的光合作用 | D. | 植物的呼吸作用 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 冰水混合物、水銀、碘酒 | B. | 海水、熟石灰、純堿 | ||
C. | 潔凈的空氣、臭氧、干冰 | D. | 水煤氣、氫氣、天然氣 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源:2017屆山東省菏澤市九年級(jí)中考預(yù)測(cè)題(一)化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇填充題
在一個(gè)密閉容器內(nèi)發(fā)生某反應(yīng),測(cè)得反應(yīng)過程中各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示,下列說法錯(cuò)誤的是
物質(zhì) | A | B | C | D |
反應(yīng)前質(zhì)量(g) | 18 | 1 | 3 | 32 |
反應(yīng)后質(zhì)量(g) | 待測(cè) | 26 | 3 | 12 |
A. 該反應(yīng)是分解反應(yīng) B. A、D兩種物質(zhì)中元素種類一定與B物質(zhì)中元素種類相同
C. C物質(zhì)可能是該反應(yīng)的催化劑 D. 反應(yīng)中A、D的質(zhì)量比為1:4
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科目:初中化學(xué) 來源:2017屆上海市楊浦區(qū)九年級(jí)4月學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇填充題
下列屬于純凈物的是
A. 空氣 B. 碘酒 C. 礦泉水 D. 冰水
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