【題目】下列實驗方案不能達到相應目的的是( )

A. A B. B C. C D. D

【答案】D

【解析】A、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，所以根據(jù)澄清石灰水變渾濁的情況可以證明呼出氣體比吸入空氣的CO2含量多，故能達到目的；

B、濃氨水和酚酞試液的燒杯放入倒扣的大燒杯中時，會看到酚酞試液變紅的現(xiàn)象，從而能夠說明氨氣的分子從氨水的燒杯進入到盛有酚酞試液的燒杯，能夠探究分子運動的現(xiàn)象，故能達到目的；

C、向左推動活塞，若玻璃導管中液面上升，或向右拉動活塞，若玻璃導管中有氣泡冒出，都說明裝置氣密性好，故能達到目的；

D、硫燃燒雖然消耗了氧氣，但生成二氧化硫氣體，集氣瓶中壓強不減小，水不能倒流到集氣瓶中，不能測定空氣中的氧氣含量，故不能達到目的．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】同學們利用如圖所示裝置進行氣體的制備實驗（A～F為裝置編號）。

（1）寫出圖D裝置中甲儀器的名稱 。

（2）用A裝置加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，化學方程式為 ，其中二氧化錳起 作用；收集氧氣可以選擇 （填裝置編號）。

（3）實驗室制取H2通常選擇下列藥品中的 （填藥品序號）。

a、濃鹽酸 b．鋅粒 c．鐵塊 d．稀硫酸

實驗室制取氫氣應選擇的發(fā)生和收集裝置的組合可以是 （填裝置編號）。

（4）常溫下，可用固體硫化亞鐵（FeS）和稀硫酸反應制取硫化氫（H2S）氣體，若要控制滴加液體的速率，可選擇的發(fā)生裝置是 （填裝置編號）。

（5）制取氣體前應先檢查裝置的氣密性，若按F圖所示操作，結果在導管口未看到氣泡，其可能原因與下列因素有關的是 （填序號）。

a．將燒杯換成水槽

b．導管深入水中位置過深，氣體無法逸出

c．將水換成冰水

d．先用手捂住試管壁，再將導管另一端插入水中

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】柴油機尾氣中的主要污染物是氮氧化物，某種尾氣處理技術利用氨氣與氮氧化物發(fā)生化學反應①和②，降低污染物排放，反應的微觀示意圖如下：

(1)一個A分子是由_____個原子構成的。

(2)上述反應所涉及的物質中，屬于氧化物的是_____(填字母序號)。

(3)反應①的化學方程式為_____________________。

(4)反應②涉及的含氮元素物質中，氮元素化合價最低的是_____(填字母序號)。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】寫出下列反應的文字或符號表達式。

(1)硫在空氣中燃燒__________(基本反應類型_________)；

(2)木炭在氧氣中燃燒__________________________；

(3)氯酸鉀制取氧氣_____________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如下圖所示是測定植物的某一生命活動過程的裝置：

A瓶中的NaOH溶液的作用是__________________________________________________；

B瓶中的石灰水的作用是______________________________________________________；

D瓶中出現(xiàn)的現(xiàn)象是____________________；反應方程式是______________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下面是幾種粒子的結構示意圖：

(1)A～E共有_____種元素，B所表示的元素位于元素周期表的第_____周期，該元素的原子容易_______(填“得到”或“失去”)電子。

(2)寫出上面所有陰離子的離子符號_____________；

(3)寫出上面所有陽離子的離子符號_____________；

(4)表示原子的粒子有_____(填對應字母，下同)；

(5)表示相對穩(wěn)定結構的是_________；

(6)在化學反應中易得到電子的粒子是_____________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某班學生在野炊時用石灰石堆成簡易灶臺做飯．野炊后有同學從灶臺內側敲下幾小塊石片，帶同實驗室研究其在灼燒過程中是否有新的物質生成．請你參與此項研究．

(1)根據(jù)你的知識和經(jīng)驗提出假設：反應中可能有__________生成，支持這個假設的依據(jù)是(用化學方程式表示)：_______________________________________________．

(2)請你設計實驗驗證假設：________________

(3)如果要研究某塊石片中參加反應的碳酸鈣質量，請你再設計一個簡單的實驗方案(寫出簡要實驗步驟，不要求具體計算)：

步驟一：_______________________________________________________；

步驟二：_______________________________________________________；

步驟三：_______________________________________________________；

步驟四；________________________________________________________．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為測定空氣中氧氣的含量，某興趣小組的同學選用了45mL的18╳180mm的試管作反應容器（如圖）和量程體積足夠大的針筒注射器，將白磷放入試管后，橡皮塞塞緊試管，并夾緊彈簧夾（整套裝置的氣密性良好）．用酒精燈加熱白磷，燃燒結束后，等到試管冷卻后松開彈簧夾，可以觀察到活塞從原來的10mL刻度處慢慢前移到約 （　　）

A. 1mL刻度 B. 5mL刻度 C. 9mL刻度 D. 8mL刻度

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】物質發(fā)生化學變化前后的總質量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？甲、乙、丙三位同學按下面的步驟進行探究。

(1)提出假設：物質發(fā)生化學變化前后的總質量不變。

(2)設計并進行實驗，甲設計的實驗裝置和選用的藥品如A圖所示，乙設計的實驗裝置和選用的藥品如B圖所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作，準確地稱量和細致地觀察。

寫出A、B兩個實驗發(fā)生反應的化學方程式：_______，_______。

丙進行了C圖所示的實驗，在一根用細銅絲吊著的長玻璃棒兩端，分別繞上粗銅絲，并使玻璃保持水平。然后，用酒精燈給a端銅絲加熱數(shù)分鐘。停止加熱后冷卻，他觀察到的現(xiàn)象是______________，______________。

(3)實驗結論：

甲認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量相等。

乙、丙認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量不相等。

(4)你認為_______的結論正確，請從原子的角度分析，結論正確的理由是_______。

(5)導致其他實驗結論錯誤的原因是_______，_______。因此，如果_______的反應，則一定要設計反應在密閉裝置中進行。

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