12．下列描述中，從物質(zhì)變化的角度分析，主要體現(xiàn)物理變化的是（　�。�
A．百煉成鋼B．火燒赤壁C．死灰復(fù)燃D．滴水成冰

分析 化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．

解答 解：A、百煉成鋼過(guò)程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化．
B、火燒赤壁過(guò)程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化．
C、死灰復(fù)燃過(guò)程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化．
D、滴水成冰過(guò)程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，解答時(shí)要分析變化過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成，若沒(méi)有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．只用一種試劑就能把氯化鈉溶液、稀鹽酸和澄清石灰水鑒別開來(lái)，這種試劑是（　　）
A．氯化鋇溶液B．鐵粉C．酚酞溶液D．石蕊溶液

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列物質(zhì)的用途，主要利用物理性質(zhì)的是（　�。�
A．銅絲用于制造電線B．氮?dú)庥米鞅Ｗo(hù)氣
C．液化氣可作燃料D．氧氣用于煉鋼

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．根據(jù)如圖所示裝置回答問(wèn)題：

（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①錐形瓶，②水槽；
（2）實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，反應(yīng)的文字表達(dá)式為大理石+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳，若要控制反應(yīng)的發(fā)生和停止應(yīng)選用的發(fā)生裝置是C，收集裝置是F（選填D、E或F），請(qǐng)寫出用G裝置收集二氧化碳時(shí)的驗(yàn)滿方法將燃著的木條放到b導(dǎo)管口，若木條立即熄滅則二氧化碳已經(jīng)收集滿；
（3）實(shí)驗(yàn)室用A裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣，該裝置需要改進(jìn)的是在試管口放一團(tuán)棉花，反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．若用裝置G收集并測(cè)量制得氧氣的體積，需在瓶?jī)?nèi)先注滿水，氣體由導(dǎo)管（填“a”或“b”）通入，并需要在集氣瓶的另一側(cè)補(bǔ)充的一種玻璃儀器是量筒．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，指出基本反應(yīng)類型（化合反應(yīng)或分解反應(yīng)）
①紅磷燃燒：磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷，化合反應(yīng)；
②木炭燃燒：碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳，化合反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．某同學(xué)用量筒量取液體，開始俯視凹液面最低處讀數(shù)為18ml，倒出部分液體后，又仰視凹液面最低處，讀數(shù)為10ml，該同學(xué)實(shí)際倒出液體的體積為（　�。�
A．等于8.0 mLB．大于8.0mLC．小于8.0 mLD．不能確定

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列能除去密閉容器中空氣里的氧氣而不引入其他氣體雜質(zhì)的是（　　）
A．紅磷B．硫磺C．木炭D．細(xì)鐵絲

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．按體積計(jì)算：空氣中氧氣占21%、稀有氣體占0.94%、二氧化碳占0.03%．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

2．區(qū)分如表各組物質(zhì)的兩種方法都正確的是（　�。�
需區(qū)分物質(zhì)方法一方法二
A空氣和氧氣用帶火星木條檢驗(yàn)聞氣味
B雙氧水和水觀察顏色加二氧化錳
C銅絲和鐵絲用磁鐵吸引觀察顏色
D二氧化碳和氮?dú)?/TD>澄清石灰水紫色的石蕊試液
A．AB．BC．CD．D

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同步練習(xí)冊(cè)答案