常用的分離混合物的方法有
 
、
 
、
 
、
 
、
 
．
考點：混合物的分離方法
專題：物質(zhì)的分離和提純
分析：常用的物質(zhì)的分離方法有物理法和化學(xué)法，物理法有過濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取、分液、滲析、升華等，化學(xué)方法有洗氣法、加熱等方法解答．
解答：解：混合物的分離常用的方法有過濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取、分液、滲析、升華等；過濾是不容性固體和液體分離可用的一種方法．
故答案是：過濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取、分液．
點評：本題考查物質(zhì)的分離提純，題目難度不大，注意根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)的異同結(jié)合常見分離方法分離，學(xué)習(xí)中注意相關(guān)實驗方法的把握．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

氧氣的實驗室制法

（1）反應(yīng)原理：
①常溫下：
 
（寫出化學(xué)方程式），可選用裝置
 
．
②加熱時：
 
，
 
（寫化學(xué)方程式），可選用裝置
 
．
（2）收集方法：O2
 
，可用排水法收集；O2
 
，可用向上排空氣法收集．
（3）驗滿方法：
①若用排水閥收集時，當(dāng)看到
 
，表明O2已收集滿．注意：集氣瓶應(yīng)豎直正放并蓋好玻璃片．
②若用向上排空氣法收集時，則用帶火星的木條放在
 
，若
 
，說明氧氣已收集滿．
（4）檢驗方法：把
 
伸入
 
中，若
 
，則證明是氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在原子中，質(zhì)子數(shù)=
 
=核電荷數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列關(guān)于催化劑的說法正確的是（　�。�
A、催化劑不能改變生成物的質(zhì)量
B、催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)速率
C、二氧化錳可作任何反應(yīng)的催化劑
D、沒有催化劑就不能進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有①氮氣  ②氧氣  ③稀有氣體  ④二氧化碳四種物質(zhì)，請按下列要求將序號填入空格內(nèi)：
（1）急救病人和切割金屬的是
 
；（2）可導(dǎo)致溫室效應(yīng)的是
 
；
（3）可制多種電光源的是
 
； （4）防止食品腐爛，食品包裝時常充入的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

簡答下列各題．
（1）實驗中，若不小心將酒精燈碰翻在桌上，桌上酒落的酒精燃燒起來，最簡捷有效的撲滅方法是
 
．
（2）做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶破裂的原因可能是①
 
；②
 
．
（3）傾倒液體時，瓶上的標(biāo)簽未向手心，造成的后果是
 
．
（4）固定裝有高錳酸鉀的試管時，管口略向下傾斜的目的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是人及一切生物生存所必需的，為了人類和社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該了解一些有關(guān)水的知識．請你回答：
（1）燒水用的水壺使用較長時間后內(nèi)壁和底部有一層土黃色的物質(zhì)，說明日常用水是
 
（填“純凈物”或“混合物”）；硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩，生活中可用
 
來區(qū)分硬水和軟水，
 
的是軟水；常用
 
的方法來降低水的硬度．
（2）電解水實驗中，在電源的正極和負(fù)極分別產(chǎn)生
 
和
 
，其體積比是
 
；該實驗說明了水是由
 
元素和
 
元素組成的．請寫出該反應(yīng)的符號表達(dá)式
 
，屬于
 
反應(yīng)（填化合或分解）．
（3）地球上的總儲水量雖然很大，但淡水很少，愛護(hù)水資源是每個公民的責(zé)任和義務(wù)．下列行為屬于節(jié)約用水的是
 
（填序號）
A．公共場所不用隨手關(guān)水龍頭  B．洗完菜的水用來澆花  C．不間斷放水刷牙
（4）下列在對海洋資源利用時的做法不可取的是
 
（填序號）
A．在休魚期間禁止捕撈         B．船舶垃圾直接倒入海中
C．開發(fā)利用海底“可燃冰”D．將海水引入鹽田進(jìn)行曬鹽．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

核電荷數(shù)為1～18的元素原子結(jié)構(gòu)示意圖等信息如圖，
回答下列問題：
（1）氧元素與硫元素化學(xué)性質(zhì)相似，主要是因為
 
．
（2）寫出由地殼中含量最多的元素和13號元素組成的化合物的化學(xué)式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有人說，他能把水變成汽油（汽油中含碳、氫元素），這種說法對嗎？為什么？

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同步練習(xí)冊答案