11．科學(xué)是一門(mén)一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科．

（1）如圖2是常見(jiàn)的氣體制取裝置（夾持裝置未畫(huà)出），圖2中的氣體發(fā)生裝置雖然簡(jiǎn)單，操作方便，單無(wú)法控制反應(yīng)速率．為達(dá)到控制反應(yīng)速率的目的，從圖3中選取B（填字母）與圖1中a組裝成新的氣體發(fā)生裝置．
（2）在連接圖1的b和d時(shí)，使d較易插入b中的措施是將伸入橡皮管的導(dǎo)管一端用水潤(rùn)濕．

分析 （1）控制反應(yīng)速度，需要控制住反應(yīng)物的接觸速度，也就是說(shuō)控制住液體的流速，據(jù)此進(jìn)行分析解答．
（2）根據(jù)連接導(dǎo)管和橡皮管的方法，進(jìn)行分析解答．

解答 解：（1）控制反應(yīng)速度，需要控制住反應(yīng)物的接觸速度，也就是說(shuō)控制住液體的流速，圖3中B與圖1中a組裝成新的氣體發(fā)生裝置，注射器可逐滴滴加液體，達(dá)到控制反應(yīng)速率的目的．
（2）在連接圖1的b和d時(shí)，即連接導(dǎo)管和橡皮管時(shí)，使d較易插入b中可將伸入橡皮管的導(dǎo)管一端用水潤(rùn)濕，水起著潤(rùn)滑劑的作用．
故答案為：（1）B；（2）將伸入橡皮管的導(dǎo)管一端用水潤(rùn)濕．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握常見(jiàn)儀器的連接方法、注意事項(xiàng)、控制反應(yīng)速率的裝置具備的條件是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．最近電茶壺等不銹鋼食具容器安全問(wèn)題引起消費(fèi)者關(guān)注．不銹鋼中有鐵、碳、硅和錳．有些食具容器所用不銹鋼材料錳含量較高，若材料中的金屬錳析出超標(biāo)，通過(guò)食物進(jìn)入人體，可能會(huì)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有損害．
（1）鐵元素在地殼中主要以化合態(tài)存在，從鐵礦石中冶煉出鐵的主要反應(yīng)如下：
Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
該反應(yīng)不是分解反應(yīng)；（選填“是”或“不是”）
（2）已知錳（Mn）的金屬活動(dòng)性強(qiáng)于鋅，不銹鋼材料中錳若析出進(jìn)入人體胃中，會(huì)與胃液中的鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)，反應(yīng)產(chǎn)物中錳元素化合價(jià)+2價(jià)，請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式Mn+2HCl=MnCl2+H2↑；
（3）已知碳、鐵和硅等單質(zhì)能發(fā)生以下反應(yīng)：
①C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2 ②Fe+2HCl═FeCl2+H2↑ ③Si+2NaOH+H2O═Na2SiO3+2H2↑
請(qǐng)從反應(yīng)前與反應(yīng)后元素化合價(jià)改變的角度，歸納出3個(gè)反應(yīng)的共同規(guī)律都是氧化還原反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．對(duì)下列事實(shí)的解釋?zhuān)缓侠淼氖牵ā　。?table class="qanwser">A．通過(guò)氣味辨別氮?dú)夂桶睔?nbsp;  分子是運(yùn)動(dòng)的，不同分子的性質(zhì)不同B．氧氣經(jīng)壓縮儲(chǔ)存在鋼瓶中   壓強(qiáng)增大，分子之間的間隔變小C．干冰升華為二氧化碳?xì)怏w   狀態(tài)變化，分子大小隨之變化D．蔗糖在熱水中溶解更快   溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越大

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

19．化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，請(qǐng)從O，H，N，K中選擇適當(dāng)?shù)脑胤?hào)，寫(xiě)出符合下列要求的化學(xué)式各一個(gè)：
（1）能提供呼吸的單質(zhì)：O2；
（2）酸：HNO3；
（3）堿：KOH；
（4）不含金屬元素的鹽：NH4NO3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．2015年12月12日，氣候變化大會(huì)通過(guò)《巴黎協(xié)定》，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是把全球平均氣溫升高控制在較工業(yè)化前水平2℃之內(nèi)．節(jié)能減排，人人有責(zé)，下列措施不利于節(jié)能減排的是（　　）
A．參與植樹(shù)造林，擴(kuò)大植被面積B．使用一次性餐具，方便生活
C．使用環(huán)保袋，將垃圾分類(lèi)放置D．乘坐公共交通工具，低碳出行

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

16．物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)，據(jù)此回答．
（1）稀鹽酸（HCl）和稀硫酸（H2SO4）具有相似的化學(xué)性質(zhì)，原因是它們?cè)陔婋x時(shí)都產(chǎn)生了氫離子．
（2）稀鹽酸和稀硫酸都是無(wú)色透明的液體，為鑒別它們，小柯設(shè)計(jì)了如圖四種方案（每種方案的兩支試管中事先分別加入等量的上述兩種酸），其中可行的方案有D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．在化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化嗎？針對(duì)此問(wèn)題，小王同學(xué)通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
[猜想假設(shè)]猜想1：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量增大；猜想2：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量減�。徊孪�3：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變．
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]到底哪種猜想正確？小王想設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
實(shí)驗(yàn)：用熱的玻璃棒點(diǎn)燃白磷，使其燃燒，測(cè)定反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量變化．
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙；氣球先變大，后又變小．天平最后仍平衡．
[實(shí)驗(yàn)反思]（1）實(shí)驗(yàn)中氣球先變大，后又變小的原因是白磷燃燒放熱，氣球膨脹，
白磷燃燒放熱，氣球膨脹；燃燒消耗氧氣并冷卻到室溫，瓶?jī)?nèi)氣壓減小，氣球變小小王根據(jù)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再結(jié)合前面所學(xué)的碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)前后的質(zhì)量變化情況的實(shí)驗(yàn)探究得出了下列結(jié)論：當(dāng)用有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，應(yīng)在密閉容器內(nèi)，才能判定參加化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量和生成物總質(zhì)量是否相等．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

20．水是生命之源，我們應(yīng)該了解水、愛(ài)護(hù)水資源．
（1）保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是（寫(xiě)名稱(chēng)）水分子；
（2）自來(lái)水生產(chǎn)過(guò)程中，除去水中不溶性雜質(zhì)可采用的方法是過(guò)濾，加入漂白粉的作用是消毒；
（3）高鐵酸鈉（Na2FeO4）目前被廣泛應(yīng)用于自來(lái)水凈化．高鐵酸鈉中鐵元素的化合價(jià)為+6．
（4）“水”在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用不可小覷．

請(qǐng)回答：
①A中水的作用是吸收二氧化硫，減少污染；
②B中水的作用是防止熔融的生成物炸裂瓶底，寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4；
③C中的水除提供熱量外，還起到了使水下的白磷與氧氣隔絕作用．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)證明某氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)，加入一滴稀鹽酸，沒(méi)有觀察到氣泡說(shuō)明沒(méi)有變質(zhì)
B．雞蛋清加入某鹽溶液，有固體析出，蛋白質(zhì)一定發(fā)生了變性
C．比較鋅、銅、銀的活動(dòng)性，將鋅和銀分別放入硫酸銅溶液中
D．某化肥中加熟石灰研磨，未聞到氨臭味，該化肥一定不是氮肥

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