A. | 元素符號不同 | B. | 原子質(zhì)量不同 | ||
C. | 原子的質(zhì)子數(shù)不同 | D. | 原子的電子數(shù)不同 |
分析 根據(jù)元素是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱,決定元素種類的是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù)),據(jù)此進行分析解答.
解答 解:元素是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱,不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))不同,所以鋁(Al)元素和鋰(Li)元素的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))不同.
故選:C.
點評 本題難度不大,考查學(xué)生對元素的概念的理解和不同種元素之間的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同進行解題的能力.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 氫氣和液氫都可做燃料--相同物質(zhì)的分子,其化學(xué)性質(zhì)相同 | |
B. | 水燒開后易把壺蓋沖起--溫度升高,分子變大 | |
C. | “墻內(nèi)開花墻外香”--分子在不斷的運動 | |
D. | 用水銀溫度計測量體溫--溫度升高,原子間隔變大 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳能溶于水,所以用排水法收集的人呼出的氣體中不含二氧化碳 | |
B. | 從實驗室拿來兩個集氣瓶,蓋上玻璃片,就收集好了教室里的空氣 | |
C. | 探究氧氣含量的實驗可以用帶火星的木條代替燃著的木條 | |
D. | 實驗?zāi)艽笾卤容^人體吸入的空氣和呼出的氣體中的氧氣、二氧化碳等氣體含量的不同 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 金屬的導(dǎo)電性 | B. | 一氧化碳的可燃性 | ||
C. | 鐵的延展性 | D. | 酒精的揮發(fā)性 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
物質(zhì) | M | N | Q | P |
反應(yīng)前質(zhì)量(g) | 18 | 1 | 2 | 32 |
反應(yīng)后質(zhì)量(g) | X | 26 | 2 | 12 |
A. | 該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律 | B. | 反應(yīng)后物質(zhì)M的質(zhì)量為13g | ||
C. | 參加反應(yīng)的M、P的質(zhì)量比為4:1 | D. | 物質(zhì)Q可能是該反應(yīng)的催化劑 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 將活性炭放入硬水中使其凈化 | |
B. | 洗菜、洗衣、淘米的水用來澆花、拖地、沖廁所 | |
C. | 合理施用農(nóng)藥、化肥,以減少水體污染 | |
D. | 加強工業(yè)廢水的排放監(jiān)控,堅持達標(biāo)排放 |
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