【題目】根據(jù)下列實驗裝置填空:
(1)指出裝置中儀器的名稱:
a_____;b_____;f_____。
(2)若用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制備并收集氧氣,上圖中的儀器不需要使用的是_____。
(3)若用如圖所示裝置制取適量氧氣,請回答下列問題。
①A中MnO2的作用是_____。
②B中應加入的物質是:_____;C所起的作用:_____。若需要制取15mL氧氣,應將上圖中_____儀器替換成_____。
③試分析實驗室用高錳酸鉀制氧氣和用過氧化氫制取氧氣,這兩種氣體發(fā)生裝置哪種裝置更好?其理由是(答一點)_____。
(4)我國的“西氣東輸”工程已順利完成,極大的緩解了東部地區(qū)的能源緊張,其中輸送的氣體就是天然氣,主要成分是甲烷,甲烷是一種較為清潔的能源,目前也進入我省許多家庭,其密度遠小于空氣,難溶于水。在試驗室中可以用兩種固體堿石灰與醋酸鈉混合加熱制得,則制取甲烷氣體的發(fā)生裝置與實驗室用_____制氧氣的裝置相同,其理由是:_____;若收集一瓶較純的甲烷氣體,可選用的收集方法是_____;并將集氣瓶_____放(填“正”或“倒”)在桌面上。
【答案】長頸漏斗 酒精燈 水槽 ag 催化作用 水 盛裝排出的水 燒杯 量筒 用過氧化氫制取氧氣更好,因為反應不需要加熱,節(jié)約能源 氯酸鉀 反應物都是固體,反應條件都需要加熱 排水法 倒
【解析】
(1)儀器a的名稱為長頸漏斗,儀器b的名稱為酒精燈,儀器f的名稱為水槽;
(2)若用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制備并收集氧氣,選用固固加熱型發(fā)生裝置,排水集氣法收集或者向上排空氣法收集,上圖中的儀器不需要使用的是a長頸漏斗和g燒杯;
(3)若用雙氧水分解制取氧氣,結合圖中裝置圖可知A為發(fā)生裝置,B為收集裝置,為短管進氣,氧氣收集應采用向上排空氣法或排水法,B為排水法收集裝置,試管中應預先裝滿水,則有:
①A中MnO2的作用是催化作用。
②B中應加入的物質是水;C所起的作用盛裝排出的水,進而得出收集到的氧氣的體積。若需要制取15mL氧氣,應將上圖中燒杯替換成量筒,直接測排出體積為15mL的水。
③實驗室用高錳酸鉀制氧氣和用過氧化氫制取氧氣,這兩種氣體發(fā)生裝置用過氧化氫制取氧氣更好,因為反應不需要加熱,節(jié)約能源。
(4)由題意在實驗室中可以用兩種固體堿石灰與醋酸鈉混合加熱制取甲烷,則制取甲烷氣體的發(fā)生裝置與實驗室用氯酸鉀制氧氣的裝置相同,其理由是:反應物都是固體,反應條件都需要加熱;甲烷密度遠小于空氣,難溶于水,若收集一瓶較純的甲烷氣體,可選用的收集方法是排水法;并將集氣瓶倒放放在桌面上。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】元素周期表是我們學習化學的重要工具.下表是小麗同學繪制的元素周期表的局部,依據(jù)此表回答問題:
(1)上圖中硫原子的核電荷數(shù)z=_____;氯原子的最外層電子數(shù)Y=_____(填數(shù)值)。
(2)核電荷數(shù)為12的元素的原子失去兩個電子后,形成的離子的符號是_____,它的核外電子排布與_____元素的原子核外電子排布相同。
(3)上圖的排列具有一定的規(guī)律,如:同一行中,從左到右原子的核電荷數(shù)依次增加.你還能找到哪些規(guī)律?試寫出其中一個:_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】目前,由我國自主研發(fā)的抗癌新藥西達苯胺已經(jīng)全球上市。西達苯胺由分子構成,其化學式為C22H19FN4O2。請計算:
(1)西達苯胺分子的相對分子質量是:___________。
(2)在西達苯胺中N、O兩種元素的質量比是:___________。
(3)780克西達苯胺中含有氧元素的質量是多少___________?(寫出計算過程)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】學習小組在利用硫酸和氫氧化鈉溶液探究酸堿中和反應時,利用數(shù)字化傳感器測得燒杯中溶液pH的變化,其圖像如圖所示,下列說法正確的是( )
A.圖中c點所示溶液呈堿性
B.圖中a點所示溶液中,含有的溶質是和
C.該實驗是將氫氧化鈉溶液逐滴滴入到盛有硫酸的燒杯中
D.圖中b點表示的溶液中
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(7分)養(yǎng)魚師傅有時會向魚塘中撒一種微黃色的固體(主要成分為過氧化鈣)。
【查閱資料】過氧化鈣能與水能緩慢反應生成氫氧化鈣和一種氣體。
【提出問題】該固體的作用是什么?該反應吸熱還是放熱?
【實驗探究】某同學用如右圖所示的裝置進行實驗,打開儀器a的活塞,觀察到試管內有氣泡產生,用帶火星的木條靠近P處,木條復燃,燒杯中的導管口有氣泡產生。
【分析討論】
(1)按要求裝配好儀器,實驗前首先要 。
(2)過氧化鈣與水反應產生的氣體是 ;寫出反應的文字表達式 。
(3)該反應 反應。(選填“吸熱”或“放熱”)
(4)養(yǎng)魚師傅向魚塘中撒過氧化鈣的目的是 。
【拓展思考】
(5)養(yǎng)魚師傅說一般在溫度比較高的夏天使用過氧化鈣較多,說明氧氣的溶解能力隨著溫度的升高而 (填“增大”或“減小”)
(6)過氧化鈣應 保存。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是實驗室常用的裝置,請根據(jù)要求回答問題
(1)寫出相應序號儀器的名稱:a_____。
(2)實驗室常用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,若要控制反應速率,得到平穩(wěn)的氧氣流,應選擇的發(fā)生裝置是_____(填字母);若選用G裝置收集氧氣,驗滿時,應將帶火星的木條放在_____(填“甲”或“乙”)端管口,若木條復燃說明氧氣已滿。
(3)若選擇A裝置作為發(fā)生裝置制取氧氣,寫出該反應的文字表達式:_____。
(4)選用F裝置收集氣體時,下列實驗操作正確的是_____(填數(shù)字編號)
①反應前,將集氣瓶注滿水,用玻璃片蓋住瓶口,倒立在盛水的水槽中
②開始反應后,看到有氣泡冒出時,應立即將導管口移入集氣瓶
③收集氣體時,將集氣瓶蓋上玻璃片再移出水槽
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某中學化學興趣小組同學對化學史非常感興趣,在看到法拉第所寫的《蠟燭的故事》后,參照法拉第在書中提出的問題,對蠟燭進行了深人的系列研究。
(問題一)為什么蠟燭燃燒可以看到火焰而有些物質燃燒看不到火焰?對照木炭、鐵絲、氫氣、甲烷等物質燃燒的現(xiàn)象并查閱辭典中“焰”的字義后,大家一致認為蠟燭燃燒能看到的火焰的原因是_____
(問題二)為什么蠟燭燃燒的火焰總是豎直向上的拉長水滴狀(如圖1)?小吳同學經(jīng)過思考給出的合理解釋是_____
(問題三)蠟燭燃燒的火焰中哪層溫度最高?
按照法拉第書中的提示,小周同學拿一張濾紙水平切人火焰中部,1~2秒后移出來,大家將看到濾紙上呈現(xiàn)的燒灼炭化痕跡最接近圖2中的_____(填序號)。法拉第這樣的操作手法既解決了問題也體現(xiàn)了科學家的智慧。
(問題四)蠟燭火焰中心處導出的氣體可以燃燒,它的成分是什么?
小吳猜想:可能是蠟燭不完全燃燒生成的CO:
小周猜想:可能是蠟燭受熱產生的石蠟蒸氣
你的猜想:_____
為驗證猜想,同學們用冷的濕毛巾包裏住一根較長的導管,導管的一端插人蠟燭火焰的中心以導出氣體,導管的另一端做點火試驗。
(1)如果觀察到_____現(xiàn)象,說明小吳的猜想是正確的
(2)如果觀察到_____現(xiàn)象,說明小周的猜想是正確的。
(3)如果觀察到_____現(xiàn)象,說明你的猜想是正確的。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(7分)FeCl3溶液能對過氧化氫的分解起催化作用,某小組擬在相同濃度FeCl3溶液的催化下,探究過氧化氫濃度對過氧化氫分解速率的影響.
寫出本實驗發(fā)生反應的化學方程式 .
Ⅰ.分別取相同體積、不同濃度的過氧化氫溶液于錐形瓶中,注入相同體積、相同濃度的FeCl3溶液,如圖觀察到 ,就可以粗略判斷,得出實驗結果.
為進一步判斷上述實驗結論的準確性,運用圖,小剛同學進行了如下實驗方案設計.
Ⅱ.
[方案一]在不同過氧化氫濃度下,測定收集相同氣體體積所需時間.
[方案二]在不同過氧化氫濃度下,測定 ;
方案二的實驗測量結果:
30% H2O2溶液的體積(mL) | 2% FeCl3溶液的體積(mL) | 加入H2O的體積(mL) | 反應的時間(min) | 生成O2的體積(mL) | |
1 | 5 | x | 20 | 5 | V1 |
2 | 10 | 3 | 15 | y | V2 |
表中x= ,y= .
實驗結論:通過測量,若V1 V2(填“>”、“=”或“<”),說明 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某粒子的結構示意圖為,回答下列問題。
(1)若該粒子不帶電,則x=_____,該粒子的符號為_____。
(2)若該粒子帶三個單位正電荷,則x=_____,該粒子的符號為_____。
(3)若該粒子帶一個單位負電荷,則x=_____,該粒子的符號為_____。
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