A、B、C、D都是初中化學(xué)中的常見物質(zhì)，具有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（反應(yīng)條件，其他反應(yīng)物及多余產(chǎn)物均已略去）：若A可用來改良酸性土壤，A與其他物質(zhì)反應(yīng)生成B、C，其中C是氧化物，則 A、B、D三種物質(zhì)名稱分別是：A
 
；B
 
； D
 
．
考點(diǎn)：物質(zhì)的鑒別、推斷
專題：框圖型推斷題
分析：根據(jù)A能改良酸性土壤，A和其他物質(zhì)反應(yīng)生成B和氧化物，氫氧化鈣和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣和水，C是水然后結(jié)合碳酸鈣的性質(zhì)和氧化鈣的性質(zhì)分析解答．
解答：解：若A可用來改良酸性土壤，A是氫氧化鈣，二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成水和碳酸鈣，水是氧化物，C就是水，B是碳酸鈣；碳酸鈣高溫煅燒生成氧化鈣和二氧化碳，氧化鈣和水反應(yīng)生成氫氧化鈣，即A是氫氧化鈣；B是碳酸鈣；C是水；D是氧化鈣．故答案為：氫氧化鈣；碳酸鈣；氧化鈣．
點(diǎn)評：在解此類題時，首先將題中有特征的物質(zhì)推出，然后結(jié)合推出的物質(zhì)題中的轉(zhuǎn)換關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì)，最后進(jìn)行驗(yàn)證即可．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，下表列出的是1-18號元素（元素符號前的數(shù)字為其核電荷數(shù)）的最高正化合價和最低負(fù)化合價．請閱讀后回答下列問題：
（1）17號元素屬于
 
（填“金屬”或“非金屬”）元素，它在化學(xué)反應(yīng)后形成的離子與
 
（寫元素符號）原子具有相同的核外電子排布．
（2）16號元素原子的核外電子排布為
 
，請你推測該元素的最低負(fù)化合價Y為
 
，該元素最高正化合價X價氧化物的化學(xué)式為
 
．
（3）由1號和8號元素組成的化合物通電后發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

碘元素對青少年智力發(fā)育影響很大，加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀（KIO3）．如圖是超市銷售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說明．
請回答下列問題：
（1）食用“碘鹽”屬于
 
；（純凈物或混合物）
（2）每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量
 
mg．
（3）碘酸鉀（KIO3）中碘元素的化合價是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

大蒜具有一定的抗病功能和食療價值，大蒜新素（C6H10S3）是其有效成分之一．下列關(guān)于大蒜新素的說法正確的是（　�。�
A、氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%
B、相對分子質(zhì)量為178 g
C、一個分子中含有三個硫原子
D、C、H、S元素質(zhì)量比為6：10：3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)下列五種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問題：

（1）圖中微粒共能表示
 
種元素．用上面所有元素組成的物質(zhì)化學(xué)式為
 

（2）寫出A2B2在一定條件下分解的化學(xué)方程式．
 

（3）圖中表示的陰離子是（用離子符號表示）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

A、B、C、D、E各代表木炭、氧氣、二氧化碳、一氧化碳、氧化銅中的一種，一定條件下，相連環(huán)物質(zhì)間能發(fā)生反應(yīng)（如圖），其中A是能使澄清石灰水變渾濁的氣體，C具有助燃性． 則：
（1）下列物質(zhì)的化學(xué)式分別是：
A
 
；
E
 
．
（2）我能寫出其中的兩個化學(xué)方程式：
 
；
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)就在我們身邊，請從下列物質(zhì)中選擇相應(yīng)的序號填空．
①石墨 ②金剛石 ③鈦合金 ④酒精
（1）實(shí)驗(yàn)室常用的燃料是
 
；　　　
（2）可用于制鉛筆芯的是
 
；
（3）用于切割玻璃的是
 
；　　　
（4）可用于制造人造骨的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

向硝酸鋅和硝酸銀的混合溶液中加入過量的鐵粉，充分?jǐn)嚢柚敛辉侔l(fā)生反應(yīng)為止，過濾．則所得濾液中一定含有的物質(zhì)為（　�。�
A、硝酸鐵和硝酸鋅
B、硝酸亞鐵和硝酸銀
C、硝酸亞鐵和硝酸鋅
D、硝酸亞鐵、硝酸鋅和硝酸銀

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某小組同學(xué)做“硫在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時，老師建議在你集氣瓶底部放少量的NaOH溶液吸收生成的SO2，這種做法引起了不少同學(xué)的思考：SO2與NaOH是否發(fā)生反應(yīng)．
【查閱資料】通常狀況下，1體積水約能溶解40體積SO2溶液吸收生成的
【實(shí)驗(yàn)方案】同學(xué)們向充滿SO2的軟塑料瓶中迅速倒入一定量NaOH溶液，擰緊瓶蓋，振蕩，發(fā)現(xiàn)塑料瓶變癟，他們認(rèn)為SO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)．
【反思與改進(jìn)】甲同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，理由是
 
．于是同學(xué)們設(shè)計(jì)了如下兩個改進(jìn)方案．
方案一
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
向兩個充滿SO2的200 mL軟塑料瓶中分別注入
10 mL水和NaOH溶液，振蕩，對比．		兩個瓶子變癟的程度完全相同
乙同學(xué)認(rèn)為由于兩個瓶子變癟的程度完全相同，因此無法證明SO2與NaOH是否發(fā)生了反應(yīng)．試分析導(dǎo)致
兩個瓶子變癟的程度完全相同的原因是
 
．他認(rèn)為若改變注入水和NaOH溶液的體積便可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，注入液體的體積可以
 
（填序號）．
a．15 mL  b．8 mL  c．5 mL   d．3 mL
方案二
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
利用右圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
向兩個充滿SO2的300 mL集氣瓶
中分別加入6 mL水和NaOH溶液，
一段時間后，打開止水夾，對比．
倒吸入兩個集氣瓶中的液體體積完全相同
丙同學(xué)認(rèn)為上述方案也無法證明SO2與NaOH是否發(fā)生反應(yīng)．你認(rèn)為導(dǎo)致吸入液體的體積完全相同的原因是
 

丁同學(xué)思考后，將上述裝置進(jìn)行了改進(jìn)，便達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模倪M(jìn)裝置如右圖所示，你認(rèn)為裝置B的作用是
 
．

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