7.某次野炊活動中,同學們攜帶了鐵鍋、牛肉、面條、西紅柿、食用油、食鹽、味精、食醋、去污粉(有效成份為碳酸鈉)等物品.
(1)攜帶過程中不慎將裝食鹽、去污粉的瓶子混淆了.請你利用所攜帶的物品將它們區(qū)分開來.你選用的物品是食醋,判斷依據(jù)是(現(xiàn)象)有氣泡產(chǎn)生的是去污粉.
(2)在“灶”上懸掛野炊鍋時,小明生火后小心調(diào)節(jié)野炊鍋到合適的高度.這樣做的原因可能是C.
A.使用焰心加熱  B.使用內(nèi)焰加熱  C.使用外焰加熱
(3)取少量湯進行品嘗就可知道整鍋湯咸味如何,是利用了溶液具有均一性(填一條特性).
(4)野炊結(jié)束后,“灶”下有很多的草木灰.草木灰的主要成分是碳酸鉀,其化學性質(zhì)與碳酸鈉相似.下列物質(zhì)中既可用來改良土壤酸性,又能給土壤施肥的是D.
A.生石灰      B.熟石灰      C.過磷酸鈣      D.草木灰.

分析 (1)根據(jù)要將食鹽和去污粉區(qū)分開,須找一種物質(zhì)與他們發(fā)生反應,且現(xiàn)象不同進行分析;
(2)根據(jù)小明生火后小心調(diào)節(jié)野炊鍋到合適的高度的原因,須知火焰的哪一部分溫度最高進行分析;
(3)根據(jù)取少量湯進行品嘗就可知道整鍋湯鹽味如何的原因,須知溶液的特征進行分析;
(4)根據(jù)選項中各種物質(zhì)的性質(zhì)進行分析.

解答 解:(1)食鹽是NaCl,去污粉的主要成份是NaHCO3,而食醋(CH3COOH)正好可以與兩者發(fā)生反應,與NaCl反應沒有氣體生成,與NaHCO3反應有氣體生成,據(jù)此可以鑒別,把兩者區(qū)分開來;
(2)因為火焰的外焰溫度最高,所以小明生火后小心調(diào)節(jié)野炊鍋到合適的高度,是為了使用火的外焰;
(3)因為溶液的特征具有均一性、穩(wěn)定性,故取少量湯進行品嘗就可知道整鍋湯鹽味如何;
(4)生石灰、熟石灰,可以改良土壤酸性,但是不能給土壤施肥,過磷酸鈣不能過濾土壤酸性,碳酸鉀既可用來改良土壤酸性,又能給土壤施肥,故選:D.
故答案為:(1)食醋;
(2)C;
(3)均一性;
(4)D.

點評 本題涉及到多種生活常識,同時也要求學生掌握多方面知識才能解答,可讓學生體驗到所學可為所用,學之樂趣無窮.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

17.銀、鐵、銅是日常生活中經(jīng)常接觸到的三種金屬.對Ag、Fe、Cu三種金屬活動性順序的探究,下列所選試劑組不可行的是②.上述反應能證明不同金屬活動性順序的理論依據(jù)是在金屬活動性順序表中,前邊的金屬可以把后邊的金屬從其鹽溶液中置換出來.
①Fe、Ag、CuSO4溶液   ②Cu、Ag、FeSO4溶液  、跜u、FeSO4溶液、AgNO3溶液.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.下列實驗操作正確的是( 。
A.
傾倒液體
B.
熄滅酒精燈
C.
取用固體藥品
D.
洗滌試管

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

15.碳和碳的化合物都是非常重要的物質(zhì).
(1)原子結(jié)構(gòu)示意為,原子核電荷數(shù)為6
(2)單質(zhì)有多種,圖1的單質(zhì)中,由分子構(gòu)成是C60
 
(3)古代用墨書寫或繪制的字畫雖年久仍不變色,原因是墨中主要成分碳化學性質(zhì)穩(wěn)定(選填“穩(wěn)定”或“活潑”).如圖2木炭還原氧化銅的實驗現(xiàn)象是黑色粉末中有紅物質(zhì)生成,澄清的石灰水變渾濁,大試管中的反應體現(xiàn)了碳的還原性,其反應的化學方程式是C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑,單質(zhì)碳的還原性可以用于冶金工業(yè).
(4)二氧化能參與光合作用完成大氣中“循環(huán)”,但是大氣中二氧化含量不斷上升,會使全球變暖,從而導致溫室效應
(5)減少大氣中的二氧化碳含量的研究.
①將空氣中的二氧化碳輸送到冰冷的深海中貯藏.但有科學家擔心這樣做會增加海水的酸度,導致海洋生物死亡,二氧化碳使海水酸度增加的原因是(用化學方程式表示)CO2+H2O=H2CO3
②將過多的二氧化碳和氫氣在催化劑和加熱的條件下反應,轉(zhuǎn)化成水和甲烷.甲烷可以作為燃料,它充分燃燒的化學方程式是CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O
(6)節(jié)能減排,低碳生活.2014年3月28日深圳市許多市民參與了“地球一小時”活動,晚上熄燈一小時.下列說法與這個活動的主要目的不相符合的是C
A.節(jié)約能源   B.減少溫室氣體排放  C.欣賞城市夜景  D.關(guān)注全球氣候.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.下列敘述正確的是( 。
A.濃溶液不一定是飽和溶液,稀溶液也不一定是不飽和溶液
B.20℃時,36g氯化鈉溶于100g水中,恰好達到飽和,此溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是36%
C.溫度升高時,物質(zhì)的溶解度增大
D.凡是均一,透明的液體就是溶液

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.實驗室利用過氧化氫制取氧氣的裝置,下列哪種儀器肯定不使用( 。
A.集氣瓶B.酒精燈C.水槽D.試管

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.用文字表達式來表示下列化學反應.
(1)生成物是一種有刺激性氣味氣體的化合反應:硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫.
(2)生成物是能使澄清石灰水變渾濁的氣體的化合反應:碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳.
(3)實驗室里利用氯酸鉀制取氧氣的分解反應:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

16.借助圖象探求化學原理是化學研究的常用方法.請你分析如圖圖象并回答問題.

(1)圖一是用等質(zhì)量氯酸鉀在有無催化劑條件下制氧氣的曲線圖,其中表示加入了催化劑的曲線是A(填“A”或“B”),該反應方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
(2)圖二表示甲、乙、丙三種固體物質(zhì)的溶解度曲線(不含結(jié)晶水).
①P點表示在t2℃時,甲、乙飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)都為20%;
②當固體甲中混有少量的乙時,可采用降溫(填“蒸發(fā)”或“降溫”)結(jié)晶方法提純甲;
③將t3℃時甲、乙、丙的飽和溶液分別降溫至t1℃,所得溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)由大到小的順序為乙>甲>丙.
(3)圖三表示向一定量的氯化銅和稀鹽酸混合溶液中,逐滴加入氫氧化鈉溶液至過量,M~N段溶液的pH保持不變的原因是:2NaOH+CuCl2=2NaCl+Cu(OH)2↓(用化學反應方程式解釋).
(4)向一定質(zhì)量AgNO3和Cu(NO32的混合溶液中加入Zn,溶液質(zhì)量與加入Zn的質(zhì)量關(guān)系如圖四所示,a點溶液中的溶質(zhì)有3種(填數(shù)字),b~c 段反應為Zn+Cu(NO32=Zn(NO32+Cu(用反應方程式表示),取d點的固體加入稀鹽酸可觀察到有氣泡產(chǎn)生現(xiàn)象.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

17.甲、乙兩個實驗小組利用如圖裝置(夾持裝置已略去),做了一個興趣實驗,證明了二氧化碳與氫氧化鈉的反應產(chǎn)物中有碳酸鈉生成.他們的實驗步驟如下:
①在玻璃管中加入一定量碳酸鈣,關(guān)閉K1、K3,打開K4,從分液漏斗放入稀鹽酸并收集二氧化碳
②打開K1,使玻璃管中的液體流入燒杯,并用清水沖洗
③關(guān)閉K1,從分液漏斗向玻璃管中加入氫氧化鈉溶液
④使二氧化碳與氫氧化鈉充分反應
⑤關(guān)閉K3,打開K4,從分液漏斗放入稀鹽酸
⑥打開K1,使玻璃管中的液體流入燒杯
回答下列問題:
(1)步驟①中發(fā)生反應的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O.
(2)步驟④的具體操作是關(guān)閉K3,打開K4,推動注射器活塞使液體進入集氣瓶,并將二氧化碳壓入玻璃管內(nèi).
(3)整個過程中注射器的作用是容納集氣瓶內(nèi)液體,排除氣體.
(4)在步驟⑥中,甲乙兩組觀察到了不同的現(xiàn)象.甲組發(fā)現(xiàn)燒杯中液體變渾濁;乙組發(fā)現(xiàn)燒杯中產(chǎn)生了大量氣泡.兩組產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因是步驟①中所加鹽酸的量不同,甲組同學所用鹽酸適量,而乙組同學所用鹽酸過量.

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同步練習冊答案