分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的名稱(chēng)和題中所指儀器的作用進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)常見(jiàn)的檢驗(yàn)裝置氣密性的方法進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,C裝置是排水法收集,說(shuō)明氧氣不易溶于水,D裝置是向上排空氣法收集,說(shuō)明氧氣密度比空氣大,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室過(guò)氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,氧氣密度比水小,不易溶于水,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,二氧化錳是該反應(yīng)的催化劑進(jìn)行分析;
(5)根據(jù)氧氣有助燃性進(jìn)行分析.
解答 解:(1)通過(guò)分析題中所指儀器的作用可知,①是試管,②是分液漏斗,③是錐形瓶,④是集氣瓶;
(2)檢查裝置B的氣密性方法是:在B的出口導(dǎo)管處連接一段橡膠管,夾上彈簧夾,往長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)注入水,若能觀察到長(zhǎng)頸漏斗中形成一段穩(wěn)定的液柱,則該裝置不漏氣;
(3)實(shí)驗(yàn)室高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,所以應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A,C裝置是排水法收集,說(shuō)明氧氣不易溶于水,D裝置是向上排空氣法收集,說(shuō)明氧氣密度比空氣大,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,文字表達(dá)式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(4)實(shí)驗(yàn)室過(guò)氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,所以應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B,氧氣密度比水小,不易溶于水,所以用F來(lái)收集氧氣,氣體應(yīng)從b端通入,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣進(jìn),文字表達(dá)式為:過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,二氧化錳是該反應(yīng)的催化劑,在該反應(yīng)中二氧化錳起到催化作用;
(5)氧氣有助燃性,所以檢驗(yàn)一瓶氣體是否為氧氣的方法為:將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復(fù)燃,證明是氧氣.
故答案為:(1)試管,分液漏斗,錐形瓶,集氣瓶;
(2)在B的出口導(dǎo)管處連接一段橡膠管,夾上彈簧夾,往長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)注入水,若能觀察到長(zhǎng)頸漏斗中形成一段穩(wěn)定的液柱,則該裝置不漏氣;
(3)A,氧氣不易溶于水,氧氣密度比空氣大,高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(4)B,b,過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,催化;
(5)將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復(fù)燃,證明是氧氣.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查常見(jiàn)氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | (1)(2) | B. | (2)(3) | C. | (1)(2)(3) | D. | (1)(3) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氣球吹爆 | B. | 水果榨汁 | C. | 食物腐敗 | D. | 電燈發(fā)光、發(fā)熱 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)著干而冷的玻璃吹氣,玻璃上出現(xiàn)一層水霧 | |
B. | 寒冷的冬天,窗戶(hù)的玻璃上出現(xiàn)一層冰花 | |
C. | 從冰箱中取出一瓶飲料,一段時(shí)間后瓶壁上有一層水珠 | |
D. | 干脆的餅干在空氣中一段時(shí)間后會(huì)變軟 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2個(gè) | B. | 3個(gè) | C. | 4個(gè) | D. | 5個(gè) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氣球升空 | B. | 放飛和平鴿 | C. | 燃放禮炮 | D. | 彩旗飄飄 |
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