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13．某學生用托盤天平稱取藥品的質量時，將藥品與砝碼位置放反了，待平衡時他稱取的藥品質量為16.8g（5g以下為游碼示數(shù)），則藥品的實際質量為（　　）
A．16gB．15.2gC．13.2gD．17.8g

分析 根據(jù)已有的天平使用的方法進行分析解答，左碼右物時，實際物質的質量=砝碼-游碼，據(jù)此解答

解答 解：左碼右物時，實際物質的質量=砝碼-游碼=15g-1.8g=13.2g，觀察選項．
故選C．

點評 本題考查了天平的使用，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．通過化學式“H2O2”獲得的信息正確的是（　�。�
①表示過氧化氫這種物質；
②表示一個過氧化氫分子；
③表示一個過氧化氫分子由一個氫氣分子和一個氧氣分子構成；
④表示過氧化氫由兩個氫元素和兩個氧元素組成；
⑤表示過氧化氫由氫、氧兩種元素組成．
A．①②③B．①②④C．①②⑤D．①②③⑤

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．根據(jù)下列實驗裝置圖，回答問題．

（1）寫出圖中標有序號的儀器名稱：①試管，②鐵架臺．
（2）其中A裝置中試管口略向下傾斜的目的是防止冷凝水回流，炸裂試管；在進行制取氧氣的操作時，加入藥品之前必須進行的一步操作是檢驗裝置氣密性．
（3）查閱資料：相同條件下，氨氣（NH3）的密度比空氣小，且易溶于水，其水溶液稱為氨水；加熱氯化銨和氫氧化鈣固體的混合物可制取氨氣．根據(jù)所查資料，制取氨氣應選擇的收集裝置是E（填序號，如果沒有合適選項請選E并在方框中畫出合適的裝置）．
（4）下表是某同學利用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時測定的實驗數(shù)據(jù)．
MnO2與KClO3的質量比1：401：201：101：51：31：22：31：12：1
生成1L O2所需的時間（s）1247950547593106153240
①據(jù)上表可知二氧化錳與氯酸鉀的質量比為1：10時，反應速率最快；
②二氧化錳的用量過少時產生氧氣的速率很慢，可能原因是氯酸鉀沒有與二氧化錳充分接觸；
③通過分析上述數(shù)據(jù)可知，在化學反應中催化劑的用量不是（填“是”或“不是”）越多越好．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列敘述中正確的是（　�。�
A．氧氣只有在點燃或加熱時才能體現(xiàn)氧化性
B．只有氧氣能做氧化劑
C．氧化反應不一定是化合反應
D．魚能在水中生存說明氧氣易溶于水

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．下列有關水的說法不正確的是（　�。�
A．水是生命活動不可缺少的物質
B．水通電分解和水的蒸發(fā)都是化學變化
C．煮沸是生活中常用的軟化水的方法
D．凈化水的方法有吸附、沉淀、過濾和蒸餾等

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．某反應的微觀示意圖如圖（一種小球代表一種原子），下列說法錯誤的是（　　）
A．該反應中共有三種原子
B．圖中反應物都是純凈物
C．該反應的本質是分子的分裂和原子的重新組合
D．該反應前后分子的種類沒有改變

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

5．化學興趣小組的同學對“二氧化錳在過氧化氫分解前后的質量和化學性質沒有改變”這一結論產生了興趣，決定進行親身驗證．

【查閱資料】①過濾是將不溶于水的固體和液體分離開的操作，二氧化錳不溶于水．
②在一定范圍內，溫度升高，化學反應的速率會加快．
【初步驗證】小華提出先用電子天平稱量1.0g的二氧化錳，然后將其與過氧化氫溶液中，請寫出該反應的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，待反應結束后，過濾，洗滌，再進行二次稱量，結果發(fā)現(xiàn)所得數(shù)據(jù)大于1.0g，原因可能是沒有干燥二氧化錳．
【實驗改進】小強針對上述原因，提出烘干后再稱量的方案，結果得到了準確的實驗結論，與此同時，老師引導同學們可以嘗試蒸發(fā)的方法，結果也得到了相同的結果．由此我們得出的實驗結論是二氧化錳在反應前后質量不變．
【深入探究】對于二氧化錳在反應前后化學性質沒有改變的驗證，小兵提出可以直接向剛蒸干的二氧化錳中滴入過氧化氫溶液，若能觀察到仍有產生大量氣泡的現(xiàn)象，就可以得出結論．但小芳對此產生了異議，她的理由是剛蒸干的二氧化錳溫度較高，能夠加快過氧化氫的分解速率．（已確認產生的氣體為氧氣）
【實驗反思】在過氧化氫制取氧氣的過程中，二氧化錳的確起到了加快過氧化氫分解的作用，那么有沒有別的方法也能起到這一效果呢？對此，興趣小組的同學們展開了激烈的討論，并最終設計出了如圖甲所示的裝置．
（1）此裝置能較快收集到氧氣的理論依據(jù)是在一定范圍內，溫度升高，化學反應的速率會加快．
（2）課堂上同學們利用如圖甲所示裝置做功氧化氫制取氧氣的實驗時，用帶火星的木條檢驗氧氣，卻發(fā)現(xiàn)帶火星的木條很難復燃，這又是為什么呢？此時氧氣中混有大量水蒸氣，很難使帶火星的木條復燃．
（3）針對這一異�，F(xiàn)象，興趣小組的同學們去請教了老師，老師在思考以后，決定對甲裝置進行改進，如乙圖所示，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條較易復燃（圖中的加熱裝置已略去）．
【交流與討論】
（4）興趣小組的同學們受到啟發(fā)，在查閱了相關資料后，又共同設計處了圖丙所示的裝置，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條也易復燃（圖中的加熱裝置已略去），根據(jù)圖乙裝置的啟示，請你分析濃硫酸的作用可能是吸收水蒸氣．
（5）你還能寫出實驗室用二氧化錳作為催化劑來制取氧氣的其他反應的文字表達式嗎？氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（6）再加熱過氧化氫溶液制取氧氣的過程中，加熱的溫度與集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)之間存在聯(lián)系（如曲線圖所示），若能使帶火星的木條復燃所需的氧氣的體積分數(shù)最低為49%（只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結果的影響），現(xiàn)欲使帶火星的木條復燃，應將加熱過氧化氫溶液的最高溫度控制在81℃．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．在沒有現(xiàn)成的CO2氣體發(fā)生器的情況下，請你選用如圖中的部分儀器，裝配成一個簡易的、能隨用隨停的CO2氣體發(fā)生裝置，應選用的儀器是（　�。�
A．abcdB．abdfC．acdeD．abce

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

3．掌握化學實驗中常用儀器的特征和用途，有利于開展化學學習和研究．請從下列常見儀器圖示中，選擇恰當?shù)淖帜感蛱柼羁眨?br />
（1）可以直接在酒精燈火焰上加熱的玻璃儀器是I；
（2）吸取和滴加少量液體試劑的儀器是B
（3）用酒精燈加熱時需要墊上石棉網的儀器是D；
（4）取用粉末狀固體藥品用到的儀器是G；
（5）木炭燃燒時，用來夾持木炭的儀器是A
（6）排空氣法收集氣體用到的玻璃儀器是C．

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