【題目】如圖四位同學(xué)正在討論某一個化學(xué)方程式表示的意義，他們所描述的化學(xué)方程式是（ ）

A. S+O2SO2

B. 2CO+O2 2CO2

C. 2Mg+O2 2MgO

D. C2H5OH+3O2 2CO2+3H2O

【答案】B

【解析】

A、該反應(yīng)反應(yīng)條件是點燃，但各物質(zhì)的分子個數(shù)比為1：1：1，不是2：1：2，故選項錯誤。

B、該反應(yīng)反應(yīng)條件是點燃，各物質(zhì)的分子個數(shù)比為2：1：2，該反應(yīng)是化合反應(yīng)；且各物質(zhì)的質(zhì)量比（28×2）：32：（44×2）＝7：4：11，故選項正確。

C、該反應(yīng)反應(yīng)條件是點燃，各物質(zhì)的分子個數(shù)比為2：1：2，但各物質(zhì)的質(zhì)量比（24×2）：32：（40×2）＝3：2：5，故選項錯誤。

D、該反應(yīng)的生成物是兩種，不符合“多變一”的特征，不屬于化合反應(yīng)，故選項錯誤。

故選：B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】A、B、C、D、E、F、G是初中化學(xué)常見的七種物質(zhì)，已知A是一種單質(zhì)，B為紅棕色固體，D常用于改良酸性土壤，F與B屬于同類物質(zhì)，G與C能生成一種廚房調(diào)味品。其相互反應(yīng)情況如圖所示（短線“﹣”相連的物質(zhì)間能反應(yīng)，箭頭“→”表示生成）。

（1）C的化學(xué)式為_____，E的化學(xué)式為_____。

（2）A與C的反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。

（3）D與G反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】寫出如圖煤爐里燃燒過程中發(fā)生放熱反應(yīng)的化學(xué)方程式：

（1）__________________________________________________________。

（2）_______________________________________________________。

（3）_______________________________________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】A、B、C、D為初中化學(xué)常見的四種物質(zhì)，他們之間如圖所示的轉(zhuǎn)化和反應(yīng)關(guān)系（“→”表示某一種物質(zhì)經(jīng)一步反應(yīng)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)，“﹣”表示相連兩物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，部分反應(yīng)物．生成物及反應(yīng)條件已略去）．已知A、B、C中均含有一種相同的元素，常溫下，A為無色液體，C、D均為黑色固體．

（1）A的化學(xué)式為_____，B的名稱是_____．

（2）C與D反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____，其基本反應(yīng)類型是_____．

（3）B的用途_____．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】A、B、C、D、E、F均為初中化學(xué)常見的物質(zhì)，它們之間有如下圖所示的反應(yīng)關(guān)系，E由兩種元素組成資料：碳可與鐵的氧化物反應(yīng)生成二氧化碳和鐵

請針對以下兩種情況回答問題：

若E為氣體，A、D為單質(zhì)，則D的化學(xué)式為______，A與D反應(yīng)生成C的化學(xué)方程式為______．

若E為液體，且A、B、C、D的相對分子質(zhì)量依次增大，則A的化學(xué)式為______，的化學(xué)方程式為______． B與C反應(yīng)的化學(xué)方程式為______．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】亮亮到野外旅游時，帶回一瓶水樣，在老師的指導(dǎo)下，按下列流程進行實驗，制取蒸餾水。請回答下列問題：

（1）取水后加入明礬的作用是_____。

（2）圖中操作A是_____。

（3）向濾液中加入活性炭，利用其_____性，除去水樣中的色素和異味，該變化屬于_____變化。

（4）消毒劑高鐵酸鈉（Na2FeO4）集氧化、吸附、凝聚、殺菌等功能于一體，目前被廣泛應(yīng)用于自來水凈化。高鐵酸鈉中鐵元素的化合價為_____價。

（5）亮亮用_____檢驗后發(fā)現(xiàn)，這瓶礦泉水是硬水。

（6）節(jié)約用水、防止水污染應(yīng)成為我們的自覺行為。下列有關(guān)敘述中不正確的是_____。

A 抑制水中所有動、植物的生長 B 不任意排放工業(yè)廢水

C 禁止使用農(nóng)藥和化肥 D 生活污水經(jīng)過凈化處理后再排放

（7）為了進一步了解水的性質(zhì)，亮亮與同學(xué)們又做了下面兩個實驗：

其中水分子發(fā)生改變的實驗_____（填甲或乙），寫出實驗乙的化學(xué)方程式_____，該實驗試管2中的氣體用_____檢驗。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列實驗現(xiàn)象與所寫的化學(xué)方程式相吻合的是_____

A．有大量白霧產(chǎn)生的反應(yīng)：4P+5O2═2P2O5

B．燃燒時火星四射的反應(yīng)：2Mg+O2═2MgO

C．溶液顏色有變化的反應(yīng)：Fe+CuSO4═FeSO4+Cu

D．黑色固體變成紅色固體的反應(yīng)：_____．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖所示儀器是化學(xué)實驗中常用的儀器：

（1）寫出下列序號儀器的名稱：①_____；

（2）經(jīng)過了磨砂處理的是_____（填序號，下同）；作較大量試劑的反應(yīng)容器的是_____，可用來加熱，但必須墊上石棉網(wǎng)的是_____；

（3）若要完成量取一定體積的液體的實驗，則除了需要上述儀器中的③，還需補充的儀器是_____（填儀器名稱）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)課堂上要學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)，老師讓兩位同學(xué)和他共同做實驗，要求兩位同學(xué)分別向澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中吹氣，如圖①②所示，老師告訴同學(xué)們，呼出的氣體中只有二氧化碳有可能與澄清石灰水和氫氧化鈉溶液反應(yīng)。

（1）同學(xué)們在吹氣后觀察到①中澄清石灰水變渾濁，②中氫氧化鈉溶液無明顯現(xiàn)象。觀察實驗現(xiàn)象后老師問，通過實驗現(xiàn)象的觀察，檢驗二氧化碳氣體應(yīng)該使用___________。

針對②中的情況，師生共同開始探究之旅。

（提出問題）二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？

（猜想假設(shè)）猜想A：兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；猜想B：兩者沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

（實驗探究）

（2）小明設(shè)計了如圖所示的③、④兩個實驗。

實驗現(xiàn)象：③中的軟塑料胤變癟，④中___________。

（3）小亮認(rèn)為小明的實驗是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)，使容器內(nèi)壓強降低，小光同學(xué)卻對此提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為小明的實驗不嚴(yán)謹(jǐn)，若仍利用該裝置，需要補做的對比實驗是_________。

（4）小光設(shè)計的是通過檢驗生成物來驗證猜想，請幫他填寫實驗報告。

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

取③實驗后的溶液少許，再向其加入__________

__________

驗證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)

（實驗結(jié)論）二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

（反思拓展）探究結(jié)束老師說，通過此探究實驗我們發(fā)現(xiàn)，對于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可以從不同的角度證明反應(yīng)的發(fā)生，如通過檢驗反應(yīng)物減少證明反應(yīng)發(fā)生，或通過檢驗新物質(zhì)生成證明反應(yīng)的發(fā)生。

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