【題目】某化學(xué)興趣小組利用鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。
(1)請(qǐng)寫出鎂條與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式:________;
(2)小明發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應(yīng)物鎂條的質(zhì)量,認(rèn)為這個(gè)反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律。我_____(填“同意”或“不同意”)小明的觀點(diǎn),因?yàn)?/span>_____。
(3)小紅按如圖裝置改進(jìn)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證了質(zhì)量守恒定律,卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量黃色固體。
[提出問(wèn)題]黃色固體是什么?
[查閱資料]
①氧化鎂為白色固體;
②鎂能與氮?dú)夥磻?yīng)生成黃色的氮化鎂(Mg3N2)固體;
③氮化鎂可與水劇烈反應(yīng)產(chǎn)生氨氣,該氣體能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)。
[作出猜想]黃色固體為Mg3N2。
[實(shí)驗(yàn)探究]請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想。
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
取少量_____于試管中,加入少量_____,將濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口 | ____________ ____________ | 黃色固體為氮化鎂 |
[反思交流]
①若用鎂條代替紅磷完成測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn),不考慮其他因素的影響,進(jìn)入水的體積會(huì)_____(填“大于”、“小于”或“等于”)瓶?jī)?nèi)空氣總體積的。
②空氣中的氮?dú)獾暮窟h(yuǎn)大于氧氣的含量,可是鎂條在空氣中燃燒的產(chǎn)物氧化鎂卻遠(yuǎn)多于氮化鎂,合理的解釋是_____。
【答案】2Mg+O22MgO 不同意 鎂燃燒是鎂與氧氣發(fā)生的反應(yīng),生成氧化鎂的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的鎂和氧氣的質(zhì)量之和 黃色固體 蒸餾水 有氣泡產(chǎn)生 紅色的石蕊試紙變成藍(lán)色 大于 氧氣的化學(xué)性質(zhì)比氮?dú)飧顫,鎂條更容易和氧氣發(fā)生反應(yīng)
【解析】
(1)在點(diǎn)燃的條件下,鎂與氧氣反應(yīng)生成氧化鎂;故填:2Mg+O22MgO;
(2)所有的化學(xué)變化都遵循質(zhì)量守恒定律,鎂燃燒是鎂與空氣中的氧氣的反應(yīng),所以產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應(yīng)物鎂條的質(zhì)量;故填:不同意;鎂燃燒是鎂與氧氣發(fā)生的反應(yīng),生成氧化鎂的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的鎂和氧氣的質(zhì)量之和;
(3)[實(shí)驗(yàn)探究]
根據(jù)題干信息,可將生成的黃色固體物質(zhì)放入水中,檢驗(yàn)是否產(chǎn)生氨氣來(lái)進(jìn)行判斷;具體實(shí)驗(yàn)操作:將鎂條燃燒的黃色固體放在一只試管中,加入少量的蒸餾水,觀察到有氣泡產(chǎn)生,然后將一濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口,觀察現(xiàn)象,若看到紅色的石蕊試紙變成藍(lán)色,說(shuō)明黃色固體為氮化鎂;
故填:
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
取少量①黃色固體于試管中, 加入少量②蒸餾水,將濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口 | ③有氣泡產(chǎn)生 ④紅色的石蕊試紙變成藍(lán)色 | 黃色固體為氮化鎂 |
[反思交流]
①因?yàn)殒V燃燒時(shí),能夠同時(shí)和空氣中的氧氣、氮?dú)獍l(fā)生化學(xué)反應(yīng),消耗的氣體大于空氣體積的五分之一,因此不能用鎂測(cè)定空氣中氧氣的含量。故填:大于;
②氧氣的化學(xué)性質(zhì)比氮?dú)飧顫,鎂條更容易與氧氣發(fā)生反應(yīng),所以鎂條在空氣中燃燒生成的氧化鎂卻遠(yuǎn)多于氮化鎂。故填:氧氣的化學(xué)性質(zhì)比氮?dú)飧顫,鎂條更容易和氧氣發(fā)生反應(yīng)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)下列裝置圖,回答問(wèn)題
(1)用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________________;若用C裝置收集氧氣,當(dāng)觀察到_____________________________時(shí),便可開始收集。
(2)圖1中,實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳應(yīng)選用的一組裝置是______________(填序號(hào)),圖2是某同學(xué)利用報(bào)廢試管設(shè)計(jì)制取二氧化碳的發(fā)生裝置,該設(shè)計(jì)除了廢物利用的優(yōu)點(diǎn)外,請(qǐng)另寫一個(gè)優(yōu)點(diǎn)______________________________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)下表信息,相關(guān)說(shuō)法正確的是( )
溫度/℃ | 溶解度/g | |||
NaCl | KCl | NH4Cl | KNO3 | |
20 | 36.0 | 34.0 | 37.2 | 31.6 |
40 | 36.6 | 40.0 | 45.8 | 63.9 |
60 | 37.3 | 45.5 | 55.2 | 110 |
A.20℃時(shí),NaCl的溶解度為36.0
B.40℃時(shí),KCl飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%
C.40℃時(shí),向100g水中加入50gNH4Cl充分溶解,溶液質(zhì)量為145.8g
D.60℃時(shí)降溫到20℃時(shí),KNO3和KCl的飽和溶液析出晶體較多的是KCl
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某科學(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本上的實(shí)驗(yàn)裝置做“測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”實(shí)驗(yàn)(如圖1所示),但測(cè)出的氧氣的體積分?jǐn)?shù)明顯小于,請(qǐng)你參與探究:
(提出問(wèn)題)
造成誤差的原因是什么?如何改進(jìn)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置?
(查閱資料)
1.紅磷、白磷的一些性質(zhì)如表:
顏色、狀態(tài) | 熔點(diǎn)/℃ | 著火點(diǎn)/℃ | 密度/(g/cm3) | |
紅磷 | 暗紅色固體 | 590 | 240 | 2.34 |
白磷 | 白色或黃色固體 | 44.1 | 40 | 1.82 |
2.銅能與氧氣反應(yīng)生成黑色的氧化銅。
(猜想與假?zèng)])
甲同學(xué):可能是導(dǎo)管內(nèi)原含有空氣,后來(lái)留有吸入的水,影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。
乙同學(xué):可能是瓶?jī)?nèi)殘留氣體中還有氧氣。
你還能作出的猜想是_____。
(交流與討論)
(1)丙同學(xué)認(rèn)為用木炭代替紅磷,就可以消除誤差,你認(rèn)為他的猜想_____(填“合理”或“不合理”)理由是_____。
(2)他們利用金屬的導(dǎo)熱性,對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了圖2所示的改進(jìn)(其他儀器忽略)。
①甲同學(xué)提出應(yīng)把紅磷換為白磷,理由是_____。
②與課本上的實(shí)驗(yàn)裝置相比較,該裝置的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是_____。
(探究與反思)
(1)為了驗(yàn)證乙同學(xué)的猜想,將銅粉放在殘余氣體中加熱,觀察到銅粉變黑色,證明乙同學(xué)的猜想_____(填“合理”或“不合理”)。
(2)大家用改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖2所示)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失時(shí),左玻璃管內(nèi)的液面上升了1格,得到了較準(zhǔn)確的結(jié)果。左玻璃管上端生成白色固體的有關(guān)化學(xué)方程式是:_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是氫分子(H2)和氧分子(O2)運(yùn)動(dòng)的示意圖。根據(jù)圖回答:
(1)仔細(xì)觀察上述粒子運(yùn)動(dòng)的示意圖,分子運(yùn)動(dòng)速率最快的是_____(填序號(hào))。
(2)在A、B和C中,能比較得出“溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)速率越快”的是_____(填序號(hào))。
(3)從圖中可見,影響分子運(yùn)動(dòng)速率的因素除溫度外,還與_____有關(guān)。
(4)舉一個(gè)能說(shuō)明“溫度升高,分子運(yùn)動(dòng)速率加快”的生活實(shí)例_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列不同物質(zhì)的微觀粒子示意圖中,表示混合物的是_____,表示純凈物的是_____, 表示化合物的是_____,表示單質(zhì)的是_____,可以表示氧化物的_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】比較是科學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的一種方法。小剛同學(xué)利用比較的方法通過(guò)探究得出了分子在不停地運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。如圖所示是他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn):
(1)在第I步實(shí)驗(yàn)中他所觀察到的現(xiàn)象是_____,由此得出的結(jié)論是_____。
(2)他用如圖裝置進(jìn)行第II步實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)用到的一種儀器名稱是_____,他在濾紙上每間隔一段距離滴加一小滴酚酞試液;棉花上滴加的物質(zhì)是_____, 放置一段時(shí)間后,他觀察到的現(xiàn)象是_____,由此說(shuō)明了氨分子在不停地運(yùn)動(dòng)。
(3)為了能夠更好地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,小剛可以采取的措施是_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重 要的學(xué)習(xí)方法。已知A、B、C、D、E分別是稀鹽酸、碳酸鈣、鐵、氧化鐵和二氧化碳中的一種,其中D是紅棕色的固體,它們之間的關(guān)系如圖所示,“一”表示兩端的物質(zhì)在一定條件 下可以反應(yīng),“→” 表示一種物 質(zhì)生成另一種物 質(zhì)(部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件省略)。依據(jù)題意請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)寫出A的化學(xué)式:_____,
(2)寫出物質(zhì)E的一種用途_____,
(3)寫出D→B的化學(xué)方程式 :_____,
(4)寫出E-→C的化學(xué)方程式:_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是初中化學(xué)中常見的實(shí)驗(yàn)。
(1)A中水電解器的a管連接的電源是_____(填“正極”或“負(fù)極”);
(2)B中集氣瓶底部有少量水,其作用是吸收二氧化硫,防止污染空氣,這種現(xiàn)象說(shuō)明二氧化硫具有_____的性質(zhì);
(3)C中用紅磷燃燒測(cè)定空氣中O2含量,紅磷可以換成銅粉嗎?說(shuō)明原因_____。
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