【題目】根據(jù)下列裝置圖，回答問題

（1）用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，反應的化學方程式為______________________；若用C裝置收集氧氣，當觀察到_____________________________時，便可開始收集。

（2）圖1中，實驗室制取二氧化碳應選用的一組裝置是______________（填序號），圖2是某同學利用報廢試管設計制取二氧化碳的發(fā)生裝置，該設計除了廢物利用的優(yōu)點外，請另寫一個優(yōu)點______________________________。

【答案】 氣泡連續(xù)均勻放出 BD 能控制反應的發(fā)生與停止

【解析】

（1）用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，反應的化學方程式為；若用C裝置排水法收集氧氣，當觀察到時氣泡連續(xù)均勻放出，便可開始收集。

（2）圖1中，實驗室制取二氧化碳用大理石和稀鹽酸反應，應選擇固液不加熱型發(fā)生裝置，二氧化碳密度比空氣密度大，溶于水且與水反應，選擇向上排空氣法收集裝置，因此實驗室制取二氧化碳應選用的一組裝置是BD，圖2是某同學利用報廢試管設計制取二氧化碳的發(fā)生裝置，該設計除了廢物利用的優(yōu)點外，還具有能控制反應的發(fā)生與停止的優(yōu)點。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為了探究相同條件下同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解性，某興趣小組同學進行如下兩組實驗。（提示：本實驗所用汽油與KMnO4、碘均不發(fā)生化學反應）

（實驗l）KMnO4晶體在不同溶劑中的溶解實驗，根據(jù)實驗操作圖示填寫相關實驗現(xiàn)象．

實驗操作圖示

實驗操作及現(xiàn)象

振蕩后靜置：

（1）A試管中晶體全部溶解，溶液呈_____色；B試管中晶體不溶解，汽油不變色。

（實驗2]碘在不同溶劑中的溶解實驗，根據(jù)實驗操作圖示回答相關問題．

實驗操作圖示

實驗結(jié)論或解釋

由圖2所示現(xiàn)象可知：碘微溶于水。

（2）圖3所示試管中液體分層。說明碘在汽油中的溶解性比在水中_____（選填“強”或“弱”）。

（反思與應用）

（3）①碘易溶于酒精。若（實驗2）中汽油用酒精代替，振蕩后靜置，最終所得液體_____（選填“分層”或“不分層”）。

②“從稀碘水中提取碘”是“海帶提碘”工藝中的一個重要步驟，其原理類似（實驗2]中第二步操作。工業(yè)實際生產(chǎn)時使用其他揮發(fā)性液體代替汽油，這種揮發(fā)性液體必須具備的條件是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】熱水瓶用久后，瓶膽內(nèi)壁常附著一層水垢（主要成分是 CaCO3，其他成分忽略不計）。某興趣小組的同學為了 探究水垢中 CaCO3 的含量，取 25g水垢樣品，向樣品中加入 146g的稀鹽酸，其變化關系如圖所示。試計算：

（1）生成二氧化碳的質(zhì)量為_____克。

（2）該水垢樣品中 CaCO3 的質(zhì)量和質(zhì)量分數(shù)分數(shù)_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】20℃時，等量水中，分別加入甲、乙兩種固體，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)變化如圖，說法錯誤的是（ ）

A.A 點所示乙溶液中，加入少量固體甲，能繼續(xù)溶解

B.20℃時，甲的溶解度大于乙的溶解度

C.將 A、B 點兩種物質(zhì)的溶液，降溫，均有晶體析出

D.由圖可知，影響固體物質(zhì)溶解度的因素：溶質(zhì)種類

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】目前，許多燒烤店都改用機制炭作燃料，引燃機制炭可以使用固體酒精，蓋滅機制炭可以使用炭灰，下列有關說法錯誤的是

A. 酒精的燃燒會升高機制炭的著火點

B. 炭灰可以隔絕空氣而使機制炭熄滅

C. 酒精的著火點低于機制炭

D. 機制炭做成空心可以增大與空氣的接觸面積

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】歸納、分類是學習化學的重要方法。

（1）請根據(jù)物質(zhì)的構(gòu)成角度從下圖4種物質(zhì)中選出部分物質(zhì)歸為一類，回答下列問題：

①鉛筆中的石墨

②體溫計中的水銀

③實驗室制取的蒸餾水

④用于超導體等方面的C60

選出的一組物質(zhì)的化學式有_____________，分類的依據(jù)是__________。

（2）實驗室制取的蒸餾水燒瓶中加入碎瓷片的作用___________。

（3）查閱資料可知:過氧化鈉（Na2O2）能與水發(fā)生如下反應2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑，而過氧化鈣（CaO2）與過氧化鈉類似也能與水反應，寫出該反應的化學方程式___________ 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為了測定混有少量雜質(zhì)的高錳酸鉀固體樣品中高錳酸鉀的質(zhì)量分數(shù)，取20g樣品加熱（雜質(zhì)不反應），剩余固體的質(zhì)量與加熱時間的關系如表所示：

加熱時間/min

t0

t1

t2

t3

t4

t5

t6

剩余固體質(zhì)量/g

20

20

19.6

18.8

18.6

18.4

18.4

（1）t0至t1時間段，固體質(zhì)量不變的原因是_________。

（2）反應中產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量是_______。

（3）求樣品中高錳酸鉀的質(zhì)量是多少？（寫出計算過程）_______

（4）樣品中高錳酸鉀的質(zhì)量分數(shù)是_______。

（5）該反應中轉(zhuǎn)化為氧氣的氧元素質(zhì)量占高錳酸鉀中氧元素質(zhì)量的______%。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置。

請回答下列問題：

（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：①_________；②___________。

（2）裝置A為氣體發(fā)生裝置，若用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，需要在試管口塞一團棉花，目的是_______，寫出該反應的化學方程式________。

（3）一氧化氮氣體難溶于水，在空氣中易與氧氣發(fā)生反應，則收集一氧化氮時應選用圖中裝置________(填字母序號)。裝滿氧氣的集氣瓶蓋上玻璃片后，應_______（填“正放”或“倒放”）在桌面上。

（4）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣，二氧化錳在反應中起____作用，若選用C做發(fā)生裝置，與B相比，你認為選用C的優(yōu)點是_________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組利用鎂條在空氣中燃燒的實驗驗證質(zhì)量守恒定律。

（1）請寫出鎂條與氧氣反應的化學方程式：________；

（2）小明發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應物鎂條的質(zhì)量，認為這個反應不遵守質(zhì)量守恒定律。我_____（填“同意”或“不同意”）小明的觀點，因為_____。

（3）小紅按如圖裝置改進實驗，驗證了質(zhì)量守恒定律，卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量黃色固體。

[提出問題]黃色固體是什么？

[查閱資料]

①氧化鎂為白色固體；

②鎂能與氮氣反應生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體；

③氮化鎂可與水劇烈反應產(chǎn)生氨氣，該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍。

[作出猜想]黃色固體為Mg3N2。

[實驗探究]請設計實驗，驗證猜想。

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

取少量_____于試管中，加入少量_____，將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口

____________

____________

黃色固體為氮化鎂

[反思交流]

①若用鎂條代替紅磷完成測定空氣中氧氣含量的實驗，不考慮其他因素的影響，進入水的體積會_____（填“大于”、“小于”或“等于”）瓶內(nèi)空氣總體積的。

②空氣中的氮氣的含量遠大于氧氣的含量，可是鎂條在空氣中燃燒的產(chǎn)物氧化鎂卻遠多于氮化鎂，合理的解釋是_____。

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