18．如圖是甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．甲的溶解度大于乙的溶解度
B．t1℃時(shí)，甲的溶解度為ag
C．升高溫度，乙的飽和溶液全變成不飽和溶液
D．t2℃時(shí)，分別將甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液降溫到t1℃，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等

分析 根據(jù)固體的溶解度曲線可以：①查出某物質(zhì)在一定溫度下的溶解度，從而確定物質(zhì)的溶解性，②比較不同物質(zhì)在同一溫度下的溶解度大小，從而判斷飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小，③判斷物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的變化情況，從而判斷通過(guò)降溫結(jié)晶還是蒸發(fā)結(jié)晶的方法達(dá)到提純物質(zhì)的目的．

解答 解：A、在比較物質(zhì)的溶解度時(shí)，需要指明溫度，故A錯(cuò)誤；
B、通過(guò)分析溶解度曲線可知，t1℃時(shí)，甲的溶解度為ag，故B正確；
C、乙物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小，所以升高溫度，乙的飽和溶液還是飽和溶液，故C錯(cuò)誤；
D、t2℃時(shí)，甲、乙物質(zhì)的溶解度不相等，降低溫度甲會(huì)析出晶體，乙物質(zhì)不會(huì)析出晶體，所以分別將甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液降溫到t1℃，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不相等，故D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不是很大，主要考查了固體的溶解度曲線所表示的意義，及根據(jù)固體的溶解度曲線來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題，從而培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列做法錯(cuò)誤的是（　　）
A．除去CO中的CO2通入足量的氫氧化鈉溶液后干燥
B．用稀硫酸除去氯化鈉中混有的碳酸鈉
C．用水鑒別NH4NO3、NaOH、NaCl三種固體
D．按溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)的主要操作順序分離氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣后的剩余固體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是國(guó)際通用的化學(xué)語(yǔ)言．
（1）請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)填空：
①地殼中含量最多的元素O；　　②兩個(gè)氫原子2H；
③三個(gè)二氧化硫分子3SO2；　　      ④四個(gè)氫氧根離子4OH-．
（2）在符號(hào)“$\stackrel{+1}{{H}_{2}O}$”中“+1”表示水中氫元素的化合價(jià)為+1價(jià)，H右下角的“2”表示1個(gè)水分子中含有2個(gè)氫原子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

6．化學(xué)源于生活，化學(xué)改變生活，請(qǐng)你根據(jù)化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）倡導(dǎo)“低碳”生活，保護(hù)環(huán)境，下列舉措能達(dá)到“低碳”目的是ACD．
A．提倡使用節(jié)能燈
B．廣泛使用一次性筷子
C．利用和開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能、風(fēng)能等能源
D．選擇步行、騎自行車、乘坐公共交通工具等方式出行
（2）“材料創(chuàng)新”標(biāo)志著人類文明的進(jìn)步，“神舟十號(hào)”飛船的發(fā)射讓航天員再次訪問(wèn)“天宮一號(hào)”，資源艙艙段使用了鋁鋰合金材料代替?zhèn)鹘y(tǒng)材料，鋁鋰合金屬于金屬材料（“金屬”或“合成”或“復(fù)合”）．
（3）“科學(xué)認(rèn)識(shí)”確保健康，生活中的下列做法，你認(rèn)為合理的是A．
A．家居裝飾好后可使用活性炭吸附一些有異味的物質(zhì)
B．發(fā)霉的大米蒸熟后可放心食用
C．市售香煙通常裝有過(guò)濾嘴，所以吸煙對(duì)人體無(wú)害
D．合格的火腿腸中含有防腐劑亞硝酸鈉，因此也不能食用
（4）“安全意識(shí)”在我們心中要警鐘長(zhǎng)鳴、天然氣或沼氣已在城鄉(xiāng)普遍入戶，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏氣，可在廚房墻壁的上方安裝報(bào)警器（填“上”或“下”）．
（5）有些村莊需打深井取用地下水，可用肥皂水區(qū)分地下水是軟水還是硬水，生活中為降低水的硬度并殺滅水中病原生物，可采用的方法是加熱煮沸．
（6）2016年“歐洲杯”足球賽正在法國(guó)舉行，運(yùn)動(dòng)員劇烈運(yùn)動(dòng)大量出汗后，你建議他們飲用含無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)動(dòng)飲料（填六大營(yíng)養(yǎng)素之一）．為維護(hù)足球場(chǎng)地草坪，可使用含硝酸鉀的營(yíng)養(yǎng)液，硝酸鉀屬于復(fù)合肥．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．2016年世界環(huán)境日中國(guó)紀(jì)念活動(dòng)的主題是“改善環(huán)境質(zhì)量，推動(dòng)綠色發(fā)展．”下列說(shuō)法不符合這一主題的是（　　）
A．購(gòu)物時(shí)用布袋代替塑料袋B．農(nóng)田過(guò)量施用農(nóng)藥、化肥
C．工廠的廢水經(jīng)處理后再排放D．城市推廣使用氫燃料電池客車

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．“宏觀-微觀-符號(hào)”三重表征是化學(xué)獨(dú)特的表示物質(zhì)及其變化的方式，請(qǐng)結(jié)合圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖1中，“Cu”表示多種信息，如表示銅元素、銅單質(zhì)，還能表示一個(gè)銅原子；
（2）從微粒的角度說(shuō)明圖2反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是氫離子和氫氧根離子結(jié)合生成水分子；
（3）圖3為物質(zhì)甲發(fā)生分解反應(yīng)的微觀示意圖．
①物質(zhì)甲中氧元素的化合價(jià)為-1．
②寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．物質(zhì)由微粒構(gòu)成，微粒具有一定的性質(zhì)，請(qǐng)你用微粒的知識(shí)填空：
（1）氮?dú)馐軌簳r(shí)，體積能縮�。悍肿又g有間隔．
（2）一滴水中大約有1.67×1021個(gè)水分子：分子的質(zhì)量或體積都很�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)做粗鹽（含有難溶性雜質(zhì)）提純實(shí)驗(yàn)，并用所得的精鹽配制50g5%的氯化鈉溶液．
實(shí)驗(yàn)一：如圖是同學(xué)們做粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的操作示意圖

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）操作③中用玻璃棒攪拌的作用是加快粗鹽的溶解速率．
（2）操作⑥中的錯(cuò)誤是缺少玻璃棒引流．
（3）粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的操作順序?yàn)椋ㄌ畈僮餍蛱?hào)）①⑤②③⑥④、稱量精鹽并計(jì)算產(chǎn)率．
（4）操作④中，當(dāng)觀察到出現(xiàn)較多量的固體時(shí)，停止加熱．
實(shí)驗(yàn)二：用提純得到的精鹽配制50g5%的氯化鈉溶液．經(jīng)檢測(cè)，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小，其原因可能有①②③（填序號(hào)）．
①氯化鈉固體仍然不純②稱量時(shí)砝碼端忘墊質(zhì)量相同的紙片
③量取水時(shí)，仰視讀數(shù)④裝瓶時(shí)，有少量溶液灑出．
（5）該同學(xué)講配制好的溶液裝入試劑瓶中，請(qǐng)你幫助他在如圖所示的標(biāo)簽內(nèi)寫好標(biāo)簽的內(nèi)容

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．根據(jù)如圖1裝置，回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）裝置E中儀器a的名稱：集氣瓶．
（2）采用加熱NaOH和CH3COONa混合固體的方法可以制取CH4，可選用的發(fā)生裝置和收集裝置的組合是AD或AE．
（3）若用裝置G采用排空氣法收集氫氣，氫氣應(yīng)從c（填“a”或“b”）端進(jìn)．
（4）制取二氧化碳最好選擇的發(fā)生裝置是C，該裝置與另一個(gè)可選的裝置相比，其主要優(yōu)點(diǎn)是：可以控制反應(yīng)的開(kāi)始與結(jié)束（隨開(kāi)隨用，隨關(guān)隨停）．
（5）如圖2所示，用注射器連接裝置B可檢查其裝置的氣密性，操作如下：向長(zhǎng)頸漏斗中加水至形成液封后，向外拉注射器活塞，若長(zhǎng)頸漏斗的下端會(huì)產(chǎn)生氣泡，則說(shuō)明裝置的氣密性良好．

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同步練習(xí)冊(cè)答案