8.金屬是一類重要的材料,研究其性質(zhì)十分必要.
(1)下列銅制品的用途中,利用金屬導(dǎo)電性的是B(填字母).

(2)鋼鐵的銹蝕給人類帶來了巨大的損失,但同時人們又開始利用鐵生銹發(fā)生緩慢氧化進而放出熱量的原理,在寒冷的冬天御寒.如圖1,請你仔細閱讀人們經(jīng)常使用的“暖寶寶”的部分說明,試回答有關(guān)問題:
①“暖寶寶”能提供能量的原因是由于鐵和氧氣、水(填物質(zhì)名稱)發(fā)生一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng),轉(zhuǎn)化為鐵的化合物的過程.
②其中食鹽所起的作用是加快了鐵的銹蝕速率.
(3)取等質(zhì)量的鎂、鐵兩種金屬,將其分別放入等體積等濃度的稀鹽酸中,產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量隨反應(yīng)時間變化曲線如圖2所示.下列說法正確的是ACD(填序號).
A.消耗鐵的質(zhì)量一定大于鎂的質(zhì)量
B.充分反應(yīng)后,鎂、鐵一定都有剩余
C.充分反應(yīng)后,溶液的質(zhì)量一定都有所增加
D.充分反應(yīng)后,消耗鹽酸的質(zhì)量一定相同.

分析 (1)根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途考慮;
(2)根據(jù)鋼鐵銹蝕的因素來分析;
(3)根據(jù)圖象的信息來分析.

解答 解:(1)銅火鍋利用銅的導(dǎo)熱性;銅導(dǎo)線是利用銅的導(dǎo)電性;銅鐘是利用銅化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定;銅錢是利用了銅的延展性、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定;故填:B;
(2)鐵生銹是鐵與水和氧氣共同作用的結(jié)果,食鹽加快了鐵的銹蝕速率,故填:氧氣、水;加快了鐵的銹蝕速率;
(3)由圖象信息可知,生成的氫氣質(zhì)量相同.
A.生成等質(zhì)量的氫氣,消耗的鐵的質(zhì)量大于鎂的質(zhì)量,故正確;
B.等質(zhì)量的不同金屬得到的氫氣一樣多,說明參與反應(yīng)的金屬的質(zhì)量一定不一樣多,因此至少有一種金屬鎂剩余,不一定是兩種都有剩余,故錯誤;
C.溶液由反應(yīng)前的稀鹽酸轉(zhuǎn)化為鹽溶液,質(zhì)量增加,故正確;
D.由于得到的氫氣一樣多,根據(jù)元素的質(zhì)量守恒可知,參加反應(yīng)的稀鹽酸溶質(zhì)中氫元素的質(zhì)量一定相等,又因這兩種酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)相同,從而說明參與反應(yīng)的兩種酸的質(zhì)量一樣多,故正確.
故選ACD.

點評 本題難度較大,主要考查了金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬的銹蝕,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

9.科學(xué)探究是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式,實驗設(shè)計是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié),下列實驗設(shè)計能達到實驗?zāi)康氖牵ā 。?table class="qanwser">A.用干燥的紅色石蕊試紙檢驗NH3B.用紫色石蕊試劑檢驗燒堿樣品是否變質(zhì)C.用過量的稀硫酸除去銅粉中混有的鎂粉D.用適量的石灰水除去硫酸鈉溶液中混有的碳酸鈉

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.一包白色粉末,由CuSO4、CaCO3、BaCl2、Na2SO4、NaOH中的兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成.為探究其組成,進行如下實驗:
(1)取少量白色粉末,向其中加入足量的水,充分攪拌后過濾,得到白色沉淀和無色濾液.
(2)取實驗(1)濾出的白以沉淀,向其中加入足量的鹽酸,沉淀全部溶解,并產(chǎn)生無色氣體.
(3)另取實驗(1)得到的濾液,向其中通入二氧化碳,產(chǎn)生白色沉淀,
則可推斷原白色粉末中一定含有的物質(zhì)是CaCO3,BaCl2,NaOH.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

7.如圖是氯化鈉和硫酸鈉的溶解度曲線.回答下列問題:
(1)40℃時硫酸鈉的溶解度比氯化鈉的溶解度大(填“大”或“小”)
(2)要將50℃時飽和硫酸鈉溶液轉(zhuǎn)化為不飽和溶液,可采取的方法是加入水(合理均可) (填一種即可)
(3)20℃時,將12.5g硫酸鈉固體(無水),加入到50g水中,所得到溶液為該溫度下的不飽和(填“飽和”或“不飽和”)溶液.
(4)40℃時,硫酸鈉和氯化鈉均為飽和的混合溶液,當溫度降低到20℃時,析出的主要物質(zhì)是Na2SO4(填化學(xué)式)
(5)為檢驗(4)中析出的物質(zhì),取少量樣品于試管中加水溶解,然后加足量的Ba(NO32填化學(xué)式)溶液和稀硝酸,產(chǎn)生白色沉淀,再加入幾滴AgNO3(填化學(xué)式)溶液,又有白色沉淀產(chǎn)生.

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3.下列各項措施中,不屬于乳化在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用的是( 。
A.用肥皂洗去衣服上的油漬B.用洗沽精洗去碗筷上殘留的油污
C.用洗衣粉清洗衣服上的污漬D.用汽油清洗自行車車鏈子上的油污

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

13.某實驗小組對“載人宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過氧化鈉(Na2O2)顆粒的裝置,其中過氧化鈉可作供氧劑”感到非常好奇,設(shè)計實驗進行探究.

【提出問題】過氧化鈉能與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應(yīng)?
【查閱資料】①人呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等.
          ②CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O.用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳效果較好.
【提出猜想】過氧化鈉與人呼出的N2或CO2或水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣.
【進行實驗
實驗Ⅰ:驗證過氧化鈉與氮氣反應(yīng)并生成氧氣.
(1)實驗操作如圖甲所示.
(2)實驗現(xiàn)象及結(jié)論:觀察到燃著木條熄滅現(xiàn)象,判斷過氧化鈉與氮氣沒有發(fā)生反應(yīng).
實驗Ⅱ:驗證過氧化鈉與水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣.
(1)同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如圖乙所示裝置進行實驗,并用帶火星的木條檢驗.其中A裝置的作用是提供水蒸氣.
(2)實驗現(xiàn)象及結(jié)論:帶火星的木條復(fù)燃;過氧化鈉與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)并生成氧氣.實驗中這種驗證氧氣的方法是利用了氧氣的支持燃燒的性質(zhì).
實驗Ⅲ:驗證過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣.
(1)同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如圖丙所示裝置.
(2)實驗記錄
實驗操作主要實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論及解釋
檢查裝置的氣密性.
向裝置中加入藥品.
\裝置的氣密性良好.
打開分液漏斗活塞,向A裝置中緩慢加入稀鹽酸.A裝置中觀察到的現(xiàn)象有有氣泡冒出,固體逐漸減少.A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
一段時間后用帶火星的木條在D內(nèi)進行檢驗.帶火星的木條復(fù)燃.過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣.
【實驗反思】
某同學(xué)對實驗Ⅲ的設(shè)計提出疑問:該實驗不能證明二氧化碳與過氧化鈉確實發(fā)生了反應(yīng),你認為他的理由是二氧化碳中混有水蒸氣,而水蒸氣與過氧化鈉反應(yīng)也生成氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

20.空氣、水是人類賴以生存的自然資源.
(1)人類和其他一些動物都離不開空氣,是因為空氣中的氧氣能供給呼吸.
(2)為了減慢大氣中CO2含量的增加,以下建議可行的是(填序號)①③.
①開發(fā)太陽能、水能、風(fēng)能、地?zé)岬刃履茉矗?br />②禁止使用煤、石油、天然氣等礦物燃料;
③大量植樹造林,禁止亂砍濫伐.
(3)自然界中的水;煊心嗌常ニ心嗌吵S玫姆椒ㄊ沁^濾,水在一定條件下可以制理想燃料氫氣,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{光照}$2H2 ↑+O2 ↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.下列說法不正確的是(  )
A.硫酸銨和熟石灰固體混合研磨,有刺激性氣味氣體產(chǎn)生
B.尿素【CO(NH22】屬于復(fù)合化肥
C.氯化鉀可用作鉀肥
D.化肥的使用要控制在合理的范圍,過多施用容易造成土壤硬化,養(yǎng)分結(jié)構(gòu)失調(diào)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)實驗現(xiàn)象的描述正確的是(  )
A.表面布滿紅銹的鐵釘放入稀鹽酸中溶液迅速變黃同時伴隨有氣泡產(chǎn)生
B.氯化銨與熟石灰混合研磨可生成氨氣
C.聚氯乙烯塑料燃燒時產(chǎn)生刺激性氣味的氣體
D.把氫氧化銅與無色的酚酞試液混合溶液呈紅色

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