化學(xué)活動(dòng)小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí),發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或短時(shí)間加熱的條件下均不反應(yīng).那么,銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢?
(注:濃硫酸有強(qiáng)烈的腐蝕性,溶于水會(huì)放出大量的熱)
[猜想與假設(shè)]:猜想1:在常溫下能反應(yīng);
猜想2:在常溫下不能反應(yīng),但在加熱條件下能反應(yīng);
猜想3:在加熱條件下也不能反應(yīng).
【實(shí)驗(yàn)與事實(shí)】
操作1:將一小塊銅片放入試管中,加入足量的濃硫酸,無(wú)明顯現(xiàn)象;
操作2:加熱該試管,銅片上有氣泡生成,并聞到刺激性氣味;
操作3:檢驗(yàn)產(chǎn)生的有刺激性氣味氣體,發(fā)現(xiàn)該氣體能使高錳酸鉀溶液褪色;
操作4:立即停止加熱;
操作5:將試管中的殘液慢慢倒入少量水中,溶液呈藍(lán)色.
【結(jié)論與解釋】
(1)由以上探究可知猜想
 
正確的(填序號(hào));
(2)經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是SO2,立即停止加熱是為了避免產(chǎn)生更多的SO2;
(3)銅跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物只有SO2和CuSO4
【反思與評(píng)價(jià)】
(1)操作5中,從安全角度考慮
 
將水倒入剩余的殘液里(填“能”或“不能”).
(2)探究結(jié)論中對(duì)產(chǎn)物只有SO2和CuSO4的判斷是否正確
 
,理由是
 

【拓展與應(yīng)用】根據(jù)以上探究和已掌握的知識(shí),同學(xué)們又設(shè)計(jì)了兩個(gè)利用廢銅屑、硫酸為原料制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)方案.
甲方案:利用廢銅屑和濃硫酸在加熱的條件下反應(yīng)制取CuSO4;
乙方案:在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成CuO,再將CuO與稀硫酸反應(yīng)制取CuSO4
請(qǐng)你從安全、節(jié)約、環(huán)保等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),較好的方案是
 
,理由是
 
 
(只要答兩點(diǎn)).
【分析與計(jì)算】現(xiàn)有含雜質(zhì)的廢銅屑100克,如果按乙方案制取硫酸銅,反應(yīng)后得到硫酸銅(CuSO4)的質(zhì)量為160克,通過(guò)計(jì)算回答,原廢銅屑中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(雜質(zhì)不參加反應(yīng),氧化銅和硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CuO+H2SO4═CuSO4+H2O)
考點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律,濃硫酸的性質(zhì)及濃硫酸的稀釋,金屬的化學(xué)性質(zhì),根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算
專題:科學(xué)探究
分析:根據(jù)提供的信息分析回答:濃硫酸具有強(qiáng)氧化性,可以在加熱的條件下與銅反應(yīng)生成硫酸銅、二氧化硫和水,二氧化硫是有毒的氣體,濃硫酸溶于水要放出大量的熱且密度比水大,稀釋時(shí)要將濃硫酸倒入水中;根據(jù)反應(yīng)的方程式計(jì)算出銅的質(zhì)量,再依據(jù)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的定義計(jì)算銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
解答:解:[結(jié)論與解釋]
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知,在加熱的條件下,銅與濃硫酸反應(yīng),所以猜想2成立;
[反思與評(píng)價(jià)]
(1)濃硫酸溶于水要放出大量的熱且密度比水大,稀釋時(shí)要將濃硫酸倒入水中,試管中的殘液含有濃硫酸,故不能將水倒入殘液中;
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變,反應(yīng)物為銅與濃硫酸,含銅、氫、硫、氧元素,反應(yīng)后也應(yīng)該含銅、氫、硫、氧元素,若只生成二氧化硫和硫酸銅,則元素不守恒;利用廢銅屑和濃硫酸在加熱的條件下反應(yīng)制取CuSO4,濃硫酸具有極強(qiáng)的腐蝕性,不安全,有一部分硫元素轉(zhuǎn)化成二氧化硫,污染空氣,且造成原料的浪費(fèi),因此較好的方案是乙,;
【分析與計(jì)算】設(shè)生成160gCuSO4需要銅的質(zhì)量為x
2Cu+O2
  △  
.
 
2CuO     CuO+H2SO4═CuSO4+H2O
因此Cu~CuSO4
   64   160
    x    160g
64
x
=
160
160g
  x=64g
原廢銅屑中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
64g
100g
×100%=64%.
故答案:[結(jié)論與解釋](1)2;
[反思與評(píng)價(jià)]
(1)不能
(2)不正確,反應(yīng)物中有氫元素,而SO2和CuSO4中沒有氫元素,不符合質(zhì)量守恒定律;
乙,乙方案用稀硫酸,比較安全;沒有污染空氣的SO2生成(或硫酸的利用率比甲高等);
(3)64%.
點(diǎn)評(píng):本題屬于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題,排在氫后的金屬不與酸發(fā)生置換反應(yīng),但是可以和強(qiáng)氧化性的酸反應(yīng),濃硫酸具有強(qiáng)氧化性,完成本題,可以從題干給出的內(nèi)容,提取有用的信息,分析歸納從而得出合理的答案,本考點(diǎn)主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

水是生命之源.下列生活之“水”可以看做是純凈物的是( 。
A、汽水B、自來(lái)水
C、硬水D、部分結(jié)冰的水

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)植物的光合作用:CO2+H2O
葉綠素
光能
淀粉+O2,可推斷淀粉( 。
A、由碳、氫、氧三種元素組成
B、由碳、氫兩種元素組成
C、含有碳、氫兩種元素組成,但不能判斷是否含有氧元素
D、條件不足,無(wú)法推斷

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化工廠生產(chǎn)的純堿產(chǎn)品中含有少量氯化鈉雜質(zhì)(其他雜質(zhì)忽略不計(jì)),為測(cè)定該產(chǎn)品中含碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),某課外興趣小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn).取一定質(zhì)量的該純堿樣品于試管中,加入85.6g稀鹽酸,恰好完全反應(yīng),產(chǎn)生8.8g氣體.將所得溶液蒸干后得到25.4g固體.請(qǐng)你據(jù)此分析計(jì)算:
(1)該產(chǎn)品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 

(2)反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

試計(jì)算氧化鐵(Fe2O3)的相對(duì)分子質(zhì)量,并求出兩元素的質(zhì)量比.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是碳酸分子分解示意圖,請(qǐng)你從宏觀、微觀兩方面寫出你所獲得的信息.

(1)
 
    
(2)
 

(3)
 
    
(4)
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

為慶!暗谌龑脮ノ幕囆g(shù)節(jié)”在我市召開,某同學(xué)向市政府提出了保護(hù)河水的幾條建議:①向河中放養(yǎng)魚苗,保持生態(tài)平衡;②清理河中的污泥;③禁止向河道內(nèi)傾倒垃圾;④禁止使用化肥和農(nóng)藥,防止水體污染,其中合理的
 
(填序號(hào))⑤解決淡水危機(jī)的一項(xiàng)有力措施是積極開發(fā)水資源,請(qǐng)你列舉開發(fā)水資源的措施:
 
、
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有某氣體,可能是H2、CO或CH4中一種或幾種組成.為測(cè)出其成分,可以通過(guò)如圖的裝置完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)無(wú)水硫酸銅變藍(lán),氫氧化鈣溶液(即石灰水)出現(xiàn)明顯現(xiàn)象,該現(xiàn)象是
 
,由此可知混合氣體必含有
 
 元素;該氣體不可能是
 
也不可能是
 

(2)假如乙、丙兩實(shí)驗(yàn)裝置在實(shí)驗(yàn)完畢之后分別增重0.72g和0.88g,則該氣體可能是:
 
 或
 
 或
 
,但最有可能的是
 
. (幫你查獲信息:無(wú)水硫酸銅是一種白色固體,吸水后變藍(lán)色)

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用元素符號(hào)填空:
(1)空氣中含量最多的元素是
 
;地殼中含量最多的元素是
 

(2)蔗糖在隔絕空氣的情況下加熱,生成二氧化碳和水,則蔗糖由
 
元素組成.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案