10．如圖1是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問題．

（1）寫出以混合物為原料用裝置C制氧氣的文字表達(dá)式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣；該裝置中試管口略向下傾斜的原因是防止冷凝水倒流使試管炸裂．
（2）實(shí)驗(yàn)室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔氣體，該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水速度，以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂．你認(rèn)為圖1中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是A；如果用圖2所示裝置收集乙炔，氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）端管口通人．

分析 （1）氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下，受熱分解生成氯化鉀和氧氣；
加熱試管中的固體物質(zhì)時(shí)，試管口應(yīng)該略向下傾斜；
（2）注射器、分液漏斗能夠控制液體藥品的流量，從而可以控制反應(yīng)速率．

解答 解：（1）以混合物為原料用裝置C制氧氣，應(yīng)該是利用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下受熱分解的文字表達(dá)式為：氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，為了防止冷凝水倒流使試管炸裂，試管口應(yīng)該略向下傾斜；
（2）A裝置中，注射器能夠控制液體藥品的流量，從而可以控制反應(yīng)速率，最適合制取乙炔；
如果用如圖2所示裝置收集乙炔，氣體應(yīng)從b端管口通人．
故答案為：（1）氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣；防止冷凝水倒流使試管炸裂；
（2）A；b．

點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室氧氣的制法，裝置的掌握，并應(yīng)用到解題當(dāng)中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

20．如圖是有關(guān)氧氣的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（部分反應(yīng)條件省略．參加反應(yīng)的氧氣為足量）．請(qǐng)回答下列問題
（1）反應(yīng)①的文字表達(dá)式水$\stackrel{通電}{→}$氧氣+氫氣基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)
（2）反應(yīng)③的文字表達(dá)式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氧氣+氯化鉀+水基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)
（3）物質(zhì)④屬于B（填序號(hào)）．
A．單質(zhì)       B．化合物     C．混合物
（4）物質(zhì)⑤的化學(xué)式為Fe3O4
（5）加點(diǎn)元素的化合價(jià)為+5．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計(jì)算題

1．將40g 硫酸鈉溶液與41.8g氯化鋇溶液混合，恰好完全反應(yīng)（化學(xué)反應(yīng)方程式：Na2SO4+BaCl2═BaSO4↓+2NaCl ）．過濾，所得濾液質(zhì)量為58.5g，試計(jì)算：
（1）反應(yīng)后生成的沉淀質(zhì)量為23.3 g．
（2）所得濾液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．如圖所示各圖中和分別表示兩種不同的元素的原子，其中表示化合物的是（?）
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制氧氣，用排水法收集．
（1）制取氧氣前要先檢查裝置的氣密性，目的是為了防止裝置裝置漏氣，收集不到氧氣或收集的氧氣不純．
（2）伸入制氧氣試管里的導(dǎo)管不宜過長(zhǎng)，原因是防止生成的氧氣不宜排出．
（3）常在試管口塞一團(tuán)棉花，其目的是防止高錳酸鉀粉末受熱飛濺進(jìn)入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管．
（4）加熱時(shí)先將酒精燈在試管下方來回移動(dòng)，其目的是使試管均勻受熱，防止試管破裂．
（5）用排水法收集氧氣，當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)，再開始收集．
（6）集滿氧氣的集氣瓶應(yīng)蓋好玻璃片，正放在實(shí)驗(yàn)桌上
（7）實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)儀器試管、集氣瓶，鐵架臺(tái)，酒精燈，導(dǎo)氣管，水槽．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．課堂上同學(xué)們利用甲圖所示裝置做過氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣，帶火星的木條很難復(fù)燃．于是老師將甲裝置進(jìn)行了改進(jìn)，如乙圖，帶火星的木條較易復(fù)燃．（圖中的鐵架臺(tái)均已略去）請(qǐng)回答：

（1）二氧化錳在反應(yīng)中起催化作用．
（2）分析改用乙裝置后，帶火星的木條較易復(fù)燃的原因：水蒸氣冷凝，得到干燥的氧氣．
（3）老師又設(shè)計(jì)了另一個(gè)改進(jìn)的丙裝置，帶火星的木條也易復(fù)燃．根據(jù)（2）推測(cè)的原因，分析濃硫酸的作用：干燥．
為了進(jìn)一步研究“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關(guān)”，某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過程：
（1）[假設(shè)]H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)
（2）[實(shí)驗(yàn)方案]常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2和水泥塊，測(cè)量各生成一瓶（相同體積）O2所需的時(shí)間．
實(shí)驗(yàn)編號(hào)12
反應(yīng)物5%H2O25%H2O2
催化劑1g水泥塊1g MnO2
時(shí)間165秒46秒
（3）[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]圖丁是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，此實(shí)驗(yàn)中B處宜采用的氣體收集方法是排水法．
（4）[實(shí)驗(yàn)記錄]
（5）[結(jié)論]該探究過程得出的結(jié)論是H2O2生成氧氣的快慢與催化劑種類有關(guān)．
[反思]H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或水泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO2和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否改變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．水對(duì)人類生存至關(guān)重要．
（1）水的凈化：向渾濁的天然水中加入明礬，靜置一段時(shí)間后，取上層液體過濾，得到略帶顏色的液體．實(shí)驗(yàn)中加入明礬的作用是，過濾操作中用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、（填儀器名稱），其中玻璃棒的作用是引流．過濾得到的水依然混濁的可能原因是濾液高于濾紙邊緣（寫一點(diǎn)），水中的顏色可利用活性炭的活性炭性除去．
（2）日常生活中，可用肥皂水區(qū)分硬水和軟水；
（3）用如圖1實(shí)驗(yàn)裝置電解水，產(chǎn)生的兩種氣體分別是氫氣和氧氣．其中，能燃燒的是氫氣．檢驗(yàn)a處氣體的方法是將帶火星木條放在左邊尖嘴（或a處）附近，打開旋塞，如果木條復(fù)燃，說明a處為氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于鐵的反應(yīng)方程式中正確的是（　�。�
A．4Fe+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2Fe2O3B．2Fe+6HCl=2FeCl3+3H2↑
C．CuSO4+Fe=FeSO4+CuD．Fe+Zn（NO3）2=Zn+Fe（ NO3）2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．有兩瓶無色氣體，分別是氧氣、二氧化碳，如何區(qū)分？

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