11．下列氣體與空氣混合后遇明火，可能發(fā)生爆炸的是（　�。�
A．氧氣B．氮氣C．一氧化碳D．二氧化碳

分析 根據(jù)燃燒和發(fā)生爆炸的條件（在有限的空間內(nèi)，可燃氣體或粉塵與空氣混合，達到爆炸極限，遇到明火；解答此題．

解答 解：根據(jù)爆炸是由于急速的燃燒在有限的空間而引起的，因此要滿足燃燒的條件，氣體必須是可燃性氣體遇明火，
A、氧氣具有助燃性，不具有可燃性；故A不符合題意；
B、氮氣不具有助燃性，也不具有可燃性；故B不符合題意；
C、一氧化碳具有可燃性，因此氫氣與空氣混合后遇明火，可能發(fā)生爆炸；故C符合題意；
D、二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒；故B不符合題意．
故選C．

點評 本題考查學(xué)生根據(jù)燃燒和發(fā)生爆炸的條件進行分析解題的能力，并應(yīng)用到實際生活中，點燃可燃性氣體之前檢驗純度．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．粗鹽提純實驗的部分操作如圖所示，其中錯誤的是（　�。�
A．
       取樣		B．
     溶解		C．
      過濾		D．
       蒸發(fā)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．閱讀材料，回答問題：
材料1．臭氧（化學(xué)式為O3）是淡藍色氣體，大氣中的臭氧層能有效阻擋紫外線，保護地球的生存環(huán)境，但目前南極出現(xiàn)了臭氧層空洞，并有繼續(xù)擴大的趨勢．
材料2．復(fù)印機在工作時，會因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧，長期吸入大量臭氧會引起口干舌燥，咳嗽等不適癥狀，還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫．
材料3．臭氧發(fā)生器是在高壓電極的作用下，將空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧的裝置．利用臭氧的強氧化性，可將其應(yīng)用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒．
（1）請總結(jié)臭氧的有關(guān)知識：
①物理性質(zhì)：淡藍色氣體；
②化學(xué)性質(zhì)：具有強氧化性；
③用途：用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒．
（2）請從分子構(gòu)成的角度，指出氧氣和臭氧的不同點：構(gòu)成它們各自分子的氧原子的個數(shù)不同．
（3）寫出材料3中氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧的化學(xué)方程式：3O2$\frac{\underline{\;放電\;}}{\;}$2O3．
（4）已知磷和氧氣在點燃的條件下可反應(yīng)生成五氧化二磷，磷在臭氧中燃燒與在氧氣中燃燒相似，生成物也相同．請寫出磷在臭氧中燃燒的化學(xué)方程式：6P+5O3$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$3P2O5．
（5）從上述材料中可見臭氧對人類有利有弊．請再舉出一種物質(zhì)，并說出其利弊：CO2可用于滅火但過多排放會造成溫室效應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．中國女科學(xué)家屠呦呦因創(chuàng)制新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，成為中國本土自然科學(xué)家中問鼎諾獎的第一人．下列有關(guān)青蒿素（C15H22O5）的說法錯誤的是（　�。�
A．由碳、氫、氧三種元素組成，屬于有機物
B．青蒿素分子由15個碳原子、22個氫原子和5個氧原子構(gòu)成
C．青蒿素中碳、氫、氧原子個數(shù)比為15：22：5
D．青蒿素中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．竹子是“有節(jié)、中空、四季常綠”的植物．同學(xué)們對竹子中的 氣體成分展開了探究，測定其成分．
（1）收集竹子中的氣體．
小華提出：將一節(jié)竹子浸沒在水中，在竹子上鉆孔，用排水法收集氣體．
小剛提出：可用注射器從竹子中抽取氣體．
大家認(rèn)為兩人的想法都可行，于是分為A、B兩組，在相同的條件下，A組采用小華的取氣方法，B組采用小剛的取氣方法，分別完成下面的實驗．
（2）檢驗氣體中是否含有二氧化碳氣體．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論及解釋
向所取氣體中加入澄清石灰水石灰水變渾濁或產(chǎn)生白色沉淀有二氧化碳．化學(xué)方程式為CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．
（3）測定氧氣含量．
【查閱資料】紅磷的著火點為240℃，白磷的著火點為40℃．
【設(shè)計實驗】同學(xué)們設(shè)計了如圖所示的方案一和方案二來測定氧氣含量．

【進行實驗】按上述兩個方案進行多次實驗．
【反思與評價】
a．實驗中磷的量應(yīng)為足量，原因是將瓶中的氧氣消耗完．
b．兩個方案的實驗測定結(jié)果不同，測定結(jié)果比較準(zhǔn)確的是方案二，原因是方案二的實驗始終在密閉容器中進行，保證瓶內(nèi)氣體在反應(yīng)前后保持不變．
c．經(jīng)過A、B兩組同學(xué)的實驗，A組測得的含氧量總是大于B組的，你認(rèn)為原因是A用排水法收集的氣體，二氧化碳部分溶于水了．

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16．某樣品由氧化銅和銅組成，取10.0g該樣品于燒杯中，向其中加入192.0g某濃度的硫酸，恰好完全反應(yīng)，最終所得溶液質(zhì)量為200.0g，（反應(yīng)的化學(xué)方程式：CuO+H2SO4═CuSO4+H2O）
（1）所取樣品中含銅單質(zhì)的質(zhì)量為2g．
（2）計算中所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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3．能源的開發(fā)、儲存和綜合利用是世界各國科學(xué)家關(guān)注的重大課題．
（1）現(xiàn)用的汽油、航空煤油、柴油等是根據(jù)沸點不同從石油中分餾出來，石油分餾的過程屬物理（選填“物理”或“化學(xué)”）變化．化石燃料中主要含有碳、氫元素，還含有少量硫、氮等元素，燃燒時，這些元素常常轉(zhuǎn)化為SO2、NO2等氣體污染物．
（2）燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的常見形式，圖A、B是關(guān)于燃燒條件探究的實驗．

①圖A銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒，由此現(xiàn)象能得出的結(jié)論是可燃物燃燒的條件之一溫度必須達到著火點．
②圖B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方式程為4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．
（3）破壞燃燒條件可以滅火，避免火災(zāi)．
①圖C所示的“火立熄”接觸到火焰3～5秒后炸開，釋放的粉末覆蓋在可燃物上，同時放出不可燃氣體，使火焰熄滅．“火立熄”的滅火原理是B（填序號）．
A．清除可燃物        B．使可燃物與氧氣隔絕      C．降低可燃物的著火點
②CO2用于撲滅一般可燃物引起的火災(zāi)，利用了它的不能燃燒、不能支持燃燒和密度比空氣大的性質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．相同質(zhì)量的M、N兩種金屬，分別與足量的同種稀鹽酸反應(yīng)（M、N在生成物中均為+2價），生成氫氣質(zhì)量和反應(yīng)時間的關(guān)系如圖所示，下列判斷錯誤的是（　　）
A．相對原子質(zhì)量：M＞NB．金屬活動性：M＜N
C．產(chǎn)生氫氣的速率：M＜ND．生成氫氣的質(zhì)量：M＞N

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．關(guān)注健康，預(yù)防疾�。铝袛⑹鲥e誤的是（　�。�
A．缺鈣會造成骨質(zhì)疏松、佝僂病等疾病，可以通過食用蝦皮、奶酪來補鈣
B．常量元素都是人體必需的，微量元素有一些是必需的
C．健康人體血液的pH為7.35～8.45
D．缺乏維生素C容易得壞血病

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同步練習(xí)冊答案