【題目】多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì),能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界。以氧氣和二氧化碳為例,回答下列問(wèn)題。
(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。從微觀上看,氧氣和二氧化碳都是由_______________(填“分子”“原子”或“離子”)構(gòu)成。
(2)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。如圖所示,將高低兩個(gè)燃著的蠟燭放入燒杯中,向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳,觀察到燒杯中的蠟燭自下而上依次熄滅,說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)有______________________________。
(3)辯證地認(rèn)識(shí)物質(zhì)一一一功過(guò)相對(duì)論,以二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)的事實(shí)分析“功”:為工業(yè)生產(chǎn)和植物的光合作用提供豐富的原料;“過(guò)”:使全球氣候變暖,導(dǎo)致海平面上升等。植物光合作用的化學(xué)方程式為:, 則X的化學(xué)式是___________________________。為了減少大氣中二氧化碳含量過(guò)多所導(dǎo)致的危害,需要將二氧化碳吸收并加以利用,利用二氧化碳的成功范例是:在高溫、高壓下,以二氧化碳和氨氣(NH3)為原料合成尿素[CO(NH2)2],同時(shí)有水生成,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是____________________________。
【答案】分子 不燃燒,不支持燃燒,密度比空氣大 C6H12O6 CO2+2NH3 CO(NH2)2+H2O
【解析】
(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。從微觀上看,氧氣和二氧化碳都是由分子構(gòu)成。
(2)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。如圖所示,將高低兩個(gè)燃著的蠟燭放入燒杯中,向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳,觀察到燒杯中的蠟燭自下而上依次熄滅,說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)有不燃燒,不支持燃燒,密度比空氣大。
(3)根據(jù)植物光合作用的化學(xué)方程式:可知,反應(yīng)前存在6個(gè)碳原子、18個(gè)氧原子和12個(gè)氫原子,反應(yīng)后存在12個(gè)氧原子和X,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,可知,1個(gè)X分子中含有6個(gè)碳原子、6個(gè)氧原子和12個(gè)氫原子,則X的化學(xué)式是C6H12O6。在高溫、高壓下,以二氧化碳和氨氣(NH3)為原料合成尿素[CO(NH2)2],同時(shí)有水生成,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+2NH3 CO(NH2)2+H2O。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知A、B、C. D、E是初中化學(xué)中常見(jiàn)的五種物質(zhì),其中物質(zhì)A是黑色固體單質(zhì),B、C.E是無(wú)色氣體,B和C是組成元素相同的氣體且B易引起煤氣中毒,C和D在常溫下能發(fā)生化合反應(yīng)。它們?cè)谝欢l件下的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(“一”表示相連物質(zhì)間能反應(yīng),“→”表示物質(zhì)間可轉(zhuǎn)化).試推斷并回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)A化學(xué)式是_______;固體C的名稱是________;用途是_________。
(2)氣體E的一種化學(xué)性質(zhì)是_______。
(3)寫出B+E→C的化學(xué)方程式_________;基本反應(yīng)類型為________反應(yīng)。
(4)寫出C和D反應(yīng)的化學(xué)方程式__________;若向C和D反應(yīng)后的溶液中滴加適量的紫色石蕊試液,此時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】2019年5月12日是我國(guó)第11個(gè)全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日,主題是“提高災(zāi)害防治能力,構(gòu)筑生命安全防線”。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A. 只要溫度達(dá)到著火點(diǎn),可燃物一定會(huì)燃燒
B. 油庫(kù)、面粉加工廠、紡織廠等場(chǎng)所要嚴(yán)禁煙火
C. 火災(zāi)發(fā)生后應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻迅速逃離,并撥打火警電話119
D. 為撲滅森林火災(zāi),可將大火蔓廷路線前的一片樹木砍掉,形成隔離帶
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答下列問(wèn)題
(1)寫出儀器的名稱①________________;②_______________。
(2)實(shí)驗(yàn)室若用A裝置制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________。G裝置內(nèi)裝滿水收集氧氣時(shí),氧氣由________(填“a”或“b”)進(jìn)入C中。
(3)實(shí)驗(yàn)室若用裝置B制取CO2,和裝置C比,裝置B優(yōu)點(diǎn)是____ (寫出一條即可)。
(4)實(shí)驗(yàn)室常用堿石灰和硫酸銨兩種固體混合加熱的方法制取氨氣(NH3).根據(jù)所學(xué)的知識(shí)判斷,實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的發(fā)生裝置是______________________(填字母序號(hào)),收集氨氣的裝置只能是E而不用D或F.由此可知氨氣具有的性質(zhì)是_______________、__________________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示實(shí)驗(yàn),探究二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。
請(qǐng)?zhí)羁眨?/span>
(1)實(shí)驗(yàn)1采用了科學(xué)探究中的控制變量法,該實(shí)驗(yàn)控制的變量是______。
(2)實(shí)驗(yàn)1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中,觀察到的現(xiàn)象是_______。
(3)實(shí)驗(yàn)2是在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn),將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中,能觀察到第4號(hào)棉球先變色,通過(guò)此現(xiàn)象可獲得關(guān)于二氧化碳的另外一條性質(zhì)是____________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)用如裝置進(jìn)行CO與Fe2O3的反應(yīng)。下列說(shuō)法不正確的是( )
A. 該實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)增加尾氣處理裝置
B. 加熱前應(yīng)先通入一段時(shí)間的CO以排盡裝置內(nèi)的空氣
C. NaOH溶液應(yīng)改為Ca(OH)2溶液以檢驗(yàn)產(chǎn)生的CO2氣體
D. 直玻璃管內(nèi)粉末由黑色變成紅色
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某密閉容器中,物質(zhì)變化過(guò)程的微觀示意圖如圖所示,圖中“”代表碳原子,“”代表氧原子.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.過(guò)程Ⅰ反應(yīng)類型化合反應(yīng) B.過(guò)程Ⅱ發(fā)生了化學(xué)變化
C.示意圖中所有物質(zhì)均為氧化物 D.參加反應(yīng)的CO與O2分子個(gè)數(shù)比為1:1
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】A、B、C為初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì),且都含有同一種元素,它們之間的反應(yīng)關(guān)系如圖(→表示一步反應(yīng)的轉(zhuǎn)化):
(1)若B含量過(guò)多會(huì)導(dǎo)或溫室效應(yīng),則B的化學(xué)式是_____,寫出一個(gè)符合B→C反應(yīng)的文字表達(dá)式為_____。
(2)若A和B所含元素種類相同且C是由地殼中含量最多的元素組成的單質(zhì),則C是_____(填化學(xué)式),寫出A→B反應(yīng)的文字表達(dá)式_____,該反應(yīng)是_____反應(yīng)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列是實(shí)驗(yàn)室常用儀器,請(qǐng)根據(jù)題意回答下列問(wèn)題:
(1)儀器甲的名稱為_____。
(2)若實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,則裝置A還需做的一點(diǎn)改動(dòng)是_____。
(3)若實(shí)驗(yàn)室用裝置B制二氧化碳,其收集裝置應(yīng)選擇_____(填字母序號(hào)),用此裝置收集滿一瓶二氧化碳后, 要讓反應(yīng)停止,其操作為_____。
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