18．水是生命之源，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）井水中若含有難溶性雜質(zhì)，一般通過(guò)過(guò)濾的方法清除；日常生活中要降低井水（或自來(lái)水）的硬度，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行消毒殺菌，多采用煮沸的方法．
（2）通過(guò)電解水能得到綠色能源-氫氣，水通電分解水的文字表達(dá)式是水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)（填“化合”或“分解”）．電解水時(shí)，若得到10mL氫氣，同時(shí)能產(chǎn)生5mL的氧氣，據(jù)此可以推出水的組成是由氫、氧兩種元素組成的．

分析 （1）根據(jù)過(guò)濾的原理、硬水軟化的方法分析回答；
（2）根據(jù)電解水試驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論分析回答．

解答 解：（1）井水中若含有難溶性雜質(zhì)，一般通過(guò)過(guò)濾 的方法清除；日常生活中要降低井水（或自來(lái)水）的硬度，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行消毒殺菌，多采用煮沸的方法．
（2）通過(guò)電解水能得到綠色能源-氫氣，水通電分解水的文字表達(dá)式是：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，該反應(yīng)由一種物質(zhì)生成了兩種物質(zhì)，屬于分解反應(yīng)．電解水時(shí)，負(fù)極、正極氣體之比是2：1，若得到10mL氫氣，同時(shí)能產(chǎn)生5 mL的氧氣，據(jù)此可以推出水的組成：水是由氫、氧兩種元素組成的．
故答為：（1）過(guò)濾，煮沸；（2）水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，分解，5，水是由氫、氧兩種元素組成的．

點(diǎn)評(píng) 本題只要考查了水的凈化、組成的知識(shí)屬于基礎(chǔ)的知識(shí)，難度不大，根據(jù)已有的知識(shí)分析解答即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．近代，由于道爾頓和阿伏伽德羅等科學(xué)家的研究，創(chuàng)立了原子論和分子學(xué)說(shuō)，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)．1869年，俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循．兩百多年前，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫又用定量的方法為研究空氣的組成作出了突出貢獻(xiàn)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．造成大氣污染的有害氣體主要是（　�。�
A．氮?dú)�、氧�?/td>B．稀有氣體、二氧化碳
C．一氧化碳、二氧化硫二氧化氮D．氮?dú)狻⒍趸?/td>

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的本質(zhì)特征是（　�。�
A．有氣體放出B．放熱、發(fā)光
C．有新物質(zhì)生成D．狀態(tài)和顏色發(fā)生變化

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．某同學(xué)設(shè)計(jì)了（如圖）的裝置，測(cè)定空氣中氧氣含量．實(shí)驗(yàn)裝置如圖．該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①將圖中的集氣瓶分成5等份，并作好標(biāo)記；
②在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，將導(dǎo)管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點(diǎn)燃紅磷，并立即伸入集氣瓶?jī)?nèi)，塞緊橡皮塞；
③充分反應(yīng)后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)中紅磷過(guò)量，目的是確保集氣瓶?jī)?nèi)的氧氣消耗盡；
（2）步驟③中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是燒杯中的水倒流至集氣瓶，液面上升在一等分刻度處；由此可以得出的有關(guān)空氣組成的結(jié)論是空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為五分之一；
發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷．
（3）待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察到燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶，瓶?jī)?nèi)水面最終上升約至1刻度處．由此可知氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$．
（4）紅磷熄滅后，集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是氮?dú)猓摎怏w不支持（填“支持”或“不支持”）燃燒．
（5）實(shí)驗(yàn)完畢如果發(fā)現(xiàn)測(cè)定的氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于$\frac{1}{5}$，可能的原因有①紅磷的用量不足；②裝置的密封性不好．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列能說(shuō)明鎂和氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的是（　�。�
A．鎂是銀白色固體B．放熱并產(chǎn)生耀眼的白光
C．鎂可以制作煙花D．產(chǎn)生了白色粉末狀固體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

10．水是人類最寶貴的自然資源．沒(méi)有水就沒(méi)有生命，根據(jù)你所掌握的有關(guān)水的知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）小明利用如圖所示的裝置探究水的組成．通電一段時(shí)間后，兩電極上均有氣體產(chǎn)生，試管a中氣體能燃燒，試管b中氣體能能使帶火星的木條復(fù)燃，試管a與試管b所收集到的氣體體積之比為2：1，該反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣或 2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，
（2）某實(shí)驗(yàn)小組從護(hù)城河中取了水樣，觀察到：A．水樣呈黃色，有異味  B．水樣渾濁，有固體小顆粒．他們進(jìn)行了一系列的凈化處理，請(qǐng)回答：
①向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時(shí)間后，進(jìn)行過(guò)濾（填操作名稱），除去固體小顆粒．該操作中玻璃棒的作用是引流．
②生活中既能降低水的硬度，又能殺菌消毒的方法是煮沸．
③水是生命之源，與生活、生產(chǎn)關(guān)系密切．保護(hù)水環(huán)境、珍愛(ài)水資源，是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)．為了防止水的污染，下列做法不利于保護(hù)水資源的是AC（填序號(hào)）．
A．抑制水中所有動(dòng)、植物的生長(zhǎng)　B．不任意排放工業(yè)廢水
C．大量使用化肥、農(nóng)藥                D．生活污水經(jīng)過(guò)凈化處理后再排放．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．某化學(xué)科技小組在實(shí)驗(yàn)室中對(duì)一燒杯渾濁的河水進(jìn)行了簡(jiǎn)單凈化．請(qǐng)完成操作中的有關(guān)問(wèn)題：
（1）先向燒杯中加入適量明礬粉末，這是利用明礬溶于水后生成的膠狀物對(duì)雜質(zhì)的吸附作用，使雜質(zhì)沉降來(lái)達(dá)到凈水的目的．
（2）再進(jìn)行過(guò)濾液體：
①過(guò)濾操作所必需的儀器：ACEF．
A．燒杯  B．酒精燈  C．鐵架臺(tái)（帶鐵圈）  D．試管E．玻璃棒  F．漏斗  G．托盤天平  H．蒸發(fā)皿
②玻璃棒的作用是引流，玻璃棒下端接觸的部分是三層濾紙?zhí)帲?br />③若濾液仍然渾濁，你認(rèn)為其原因可能是濾紙破損，濾液高于濾紙邊緣．
（3）再用除去水中的異味．
（4）最后進(jìn)行蒸餾：所得蒸餾水是軟水（填“硬水”或“軟水”），檢驗(yàn)的簡(jiǎn)單方法是加入肥皂水，觀察泡沫的多少．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，分類、類比是學(xué)習(xí)化學(xué)常用的方法．請(qǐng)將下列實(shí)驗(yàn)或操作按照物質(zhì)的變化進(jìn)行分類：

你選擇的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（1）實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了化學(xué)變化，其中一類所包含的實(shí)驗(yàn)是（2）③④（填物質(zhì)序號(hào)）．

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