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15．將5g某物質投入到95g水中，完全溶解后所得溶液中溶質的質量分數（　�。�
A．＞5%B．=5%
C．＜5%D．三種情況都有可能

分析 根據溶液中的溶質的質量分數的計算公式，分析將5克某物質完全溶于95克水中，所得溶液中溶質質量與溶液質量關系，判斷所得溶液中的溶質的質量分數．

解答 解：若將5克某物質完全溶于95克水中，所得溶液中的溶質的質量=5g+95g=100g
若5克某物質既不與水反應也不含結晶水，此時所得溶液中的溶質的質量分數=$\frac{5g}{5g+95g}$×100%=5%
若5克某物質含結晶水，完全溶解后所得溶液中溶質質量小于5g，則所得溶液中的溶質的質量分數＜5%
若5克某物質能與水反應，完全溶于95克水，所得溶液中溶質質量可能大于5g，則所得溶液中的溶質的質量分數＞5%
故選D．

點評 有些物質能與水反應、有些物質含有結晶水，當這樣的物質溶解于水時，所得溶液中溶質質量與所加入物質的質量不再相等，在計算所得溶液質量分數時要注意這一點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．下列說法正確的是（　�。�
①“水銀”不是銀   ②“生鐵”不是鐵  ③“純堿”不是堿   ④“干冰”不是冰．
A．①②③④B．②③④C．①②D．③④

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．炒菜前，鍋里正在加熱的油如果燃燒起來，最佳的處理方法是（　�。�
A．馬上向著火的油鍋潑水
B．迅速蓋上鍋蓋，或迅速倒入生冷的菜翻炒
C．立即向著火的鍋里撒沙子并將鍋移離火源
D．趕快將著火的油鍋敞口移離火源（煤氣灶）

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

3．農業(yè)生產上常需要用質量分數為16%的氯化鈉溶液選種，現配制100kg這種溶液，需氯化鈉16kg；將其中的50g溶液稀釋成質量分數為8%的氯化鈉溶液，需加水的質量50g；20℃時，向50g水中加入20g氯化鈉，充分溶解后，得到溶液的質量為68g，則20℃時，氯化鈉的溶解度為36g．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．根據如圖所示實驗裝置回答下列問題：

（1）用加熱固體的方法產生氣體，應選發(fā)生裝置A（填序號，下同），收集氧氣體應選C或D，收集氫氣應選用C或E．
（2）B裝置中長頸漏斗末端應伸至液面以下，可以防止生成的氣體從長頸漏斗逸出，伸進D、E中的導管均應接近集氣瓶底部是為了盡可能把集氣瓶中的空氣排出．
（3）實驗室制取二氧化碳時，氣體發(fā)生裝置內的藥品時大理石或石灰石和稀鹽酸，收集二氧化碳應選用D，檢驗二氧化碳收集滿的方法是把燃燒的木條放在集氣瓶口，如果燃燒的木條熄滅，說明已經收集滿．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．某化學興趣小組擬用如圖裝置對某粗鋅樣品進行純度檢測．請?zhí)顚懸韵聦嶒瀳蟾妫?br />（1）實驗目的：測定粗鋅樣品中鋅的質量分數；
（2）實驗步驟：
①稱取10.0g粗鋅置于銅網中，按圖示裝置組裝后，稱得儀器和 藥品總質量為120.0g．
②將銅網插入足量的稀鹽酸中，有關反應的化學  方程式為Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑；
③反應完全后，稱得裝置總質量為119.8g，則粗鋅的純度為65%；
（3）問題探究：（已知堿石灰為NaOH和CaO的混合物）
①該實驗中堿石灰的作用是吸收水蒸氣、氯化氫氣體；若不用堿石灰，則所測得的粗鋅純度將偏大；（填“偏大”、“偏小”或“無影響”）．
②若將粗鋅換成石灰石，原實驗方案不能（填“能”或“不能”）用于石灰石樣用于石灰石樣品純度的測定，理由是堿石灰能吸收反應生成的CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

7．氫氧化鋰（LiOH）可用作潛艇內的空氣凈化劑．它是一種白色晶體，有辣味，強堿性，在空氣中能吸收二氧化碳和水分，溶于水，微溶于乙醇，有腐蝕性．將碳酸鋰（Li2CO3）與石灰乳（氫氧化鈣）混合，用100℃水蒸氣加熱，濾去生成的碳酸鈣，可得氫氧化鋰．
（1）寫出能與氫氧化鋰反應的常見物質：二氧化碳．（寫一種）
（2）寫出利用碳酸鋰和石灰乳制取氫氧化鋰的化學方程式：Li2CO3+Ca（OH）2$\frac{\underline{\;100℃\;}}{\;}$CaCO3+2LiOH．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．下列物質用途中，主要利用其化學性質的是（　�。�
A．石墨可用于制鉛筆芯
B．氦氣可用于充飛艇
C．氫氣可做高能燃料
D．玻璃刀頭上鑲的金剛石可用來裁玻璃

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．對于化學反應：甲+乙═丙+丁，判斷下列說法中不正確的是（　�。�
A．若丙、丁為鹽和水，則甲和乙一定是酸和堿
B．若甲為10克、乙為20克，反應后生成的丙和丁的質量和一定為30克
C．若該反應為復分解反應，則生成物中一定有水
D．若甲和丙為單質、乙和丁為化合物，則該反應一定為置換反應

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