下列物質(zhì)中，含氧單質(zhì)的是（　�。�
A、氯酸鉀B、空氣
C、二氧化碳D、高錳酸鉀
考點(diǎn)：單質(zhì)和化合物的判別
專題：物質(zhì)的分類
分析：從單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物；氧單質(zhì)是氧元素以氧氣的形式存在去分析．
解答：解：A、氯酸鉀是化合物，不含有氧氣；故錯(cuò)誤；
B、空氣中含有氧氣，氧氣中的氧元素以單質(zhì)的形式存在；故正確；
C、二氧化碳是化合物，其中不含氧氣；故錯(cuò)誤；
D、高錳酸鉀是化合物，其中不含氧氣；故錯(cuò)誤；
故答案為：B．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，主要考查了單質(zhì)的概念及氧單質(zhì)指氧元素以氧氣的形式存在．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

碘元素對(duì)青少年智力發(fā)育影響很大，加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀（KIO3）．如圖是超市銷售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說明．請(qǐng)回答下列問題：
（1）碘酸鉀的相對(duì)分子質(zhì)量是
 
．
（2）碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質(zhì)量比為
 
．
（3）碘酸鉀中碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 
（保留一位小數(shù)）．
（4）每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量
 
mg．
（5）中國營養(yǎng)學(xué)會(huì)推薦：一個(gè)18歲的青年每天攝入碘元素的質(zhì)量為0.15mg．假設(shè)碘的來源僅靠這種加碘食鹽，該青年每天攝入這種食鹽應(yīng)為
 
 g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)方法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用濃硫酸除去氫氣中混有的少量水蒸氣
B、用高溫煅燒的方式除去裝石灰水的試劑瓶壁上的白膜
C、用紫色石蕊試液鑒別二氧化碳?xì)怏w和一氧化碳?xì)怏w
D、用排水法收集一氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鑒別稀鹽酸和稀硫酸最好用（　�。�
A、紫色石蕊B、無色酚酞
C、硝酸銀溶液D、氯化鋇溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

核外電子數(shù)相同，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同的兩種粒子，它們可能是（　�。�
A、同種元素的不同原子
B、同種元素的原子和離子
C、兩種不同元素的原子
D、一種元素的原子和另一種元素的離子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在研究中和反應(yīng)時(shí)，某小組同學(xué)想證明：稀鹽酸與氫氧化鈉溶液混合后，雖然仍為無色溶液，但確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．請(qǐng)與他們一起完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)．
（1）方案一：①測定稀鹽酸與氫氧化鈉溶液混合前后的pH．測定氫氧化鈉溶液的pH，pH
 
7（選填“＜”、“＞”或“=”）．
②將一定量的稀鹽酸加入該氫氧化鈉溶液中，混合均勻后測定其pH，pH＜7．
③結(jié)論：稀鹽酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，并且
 
（填物質(zhì)化學(xué)式）過量．
（2）方案二：向盛有NaOH溶液的燒杯中先滴加酚酞試液，后滴加足量稀鹽酸，觀察到
 
的現(xiàn)象來證明鹽酸與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)．結(jié)論：稀鹽酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）上述兩個(gè)方案在設(shè)計(jì)思想上的相同點(diǎn)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

自來水凈化步驟為沉降、
 
、
 
、消毒，加明礬作用是
 
，加活性炭目的是吸附
 
和
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示實(shí)驗(yàn)基本操作正確的是（　　）
A、
傾倒液體
B、
給固體加熱
C、
給液體加熱
D、
稱量氫氧化鈉固體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用化學(xué)符號(hào)填空：
（1）鎂
 
（2）空氣中最多的氣體
 
（3）二氧化錳
 
（4）氧化汞
 
．

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同步練習(xí)冊答案