15．在我國南方農村所飲用的水常是河水．由于河水中常含有大量的泥沙、懸浮物和細菌等雜質，可用次氯酸（HClO）來殺死細菌．將漂白粉（主要成分是次氯酸鈣）溶于水可生成氯化鈣和次氯酸．下列是某用戶對河水的處理步驟：河水→A（明礬）→B（沉淀）→C（過濾）→D（漂白粉）→凈水．
（1）可以除去較大顆粒懸浮物的步驟是ABC
（2）能夠消毒殺菌的步驟是D
（3）A步驟中明礬的作用是加快沉降的速度
（4）這戶居民得到的凈水是純凈物還是混合物：混合物，原因是含有可溶性雜質．

分析 在自來水凈化步驟中，加入明礬后沉淀和過濾可以除去較大顆粒懸浮雜質，然后加入漂白粉殺菌消毒，但此時得到的水并不是純凈物，因為其中還有加入漂白粉后生成的物質，據(jù)此解答．

解答 解：（1）沉降能除去較大顆粒，加明礬能使懸浮物凝聚在其表面形成大顆粒易于沉淀，過濾能除去懸浮物雜質，故填：ABC；
（2）漂白粉具有殺菌作用，能夠消毒殺菌，故填：D；
（3）明礬溶于水形成的膠體，能吸附水中懸浮的不溶性固體小顆粒，從而加快沉降的速度；故填：加快沉降的速度；
（4）經過以上幾步得到的水中仍然含有可溶性雜質，得到的水是混合物，故填：混合物，含有可溶性雜質．
答案：
（1）ABC；
（2）D；
（3）加快沉降的速度；
（4）混合物，含有可溶性雜質．

點評 本題考查自來水凈化過程中各步驟的目的，同時考查過濾操作中的注意事項．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．如圖是老師放置在實驗桌上的三瓶無色氣體，它們可能是H2、O2、CO2．下列關于這三種氣體的鑒別方法中，不正確的是（　�。�
A．用帶火星的木條放入①中，若復燃，則存放的是O2
B．向②中加入少量澄清石灰水，若變渾濁，則存放的是O2
C．用點燃的木條伸入②中，若火焰熄滅，則存放的是CO2
D．根據(jù)瓶③倒置，可判斷瓶③存放的是H2

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．根據(jù)如圖回答問題．

（1）如圖是探究燃燒條件的部分圖示．實驗一是探究燃燒需要可燃物；實驗二中原來在熱水里不燃燒的白磷，在通入氧氣后燃燒了，說明燃燒還需要氧氣．
（2）圖3實驗中銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒，說明了可燃物燃燒滿足的條件是溫度達到著火點；燒杯中熱水的作用是提供熱量．
（3）高樓起火時，消防隊員常用高壓水槍滅火，此措施依據(jù)的滅火原理是能使溫度到著火點以下．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

3．現(xiàn)有①甲烷；②水；③熟石灰；④食鹽；從中選擇適當?shù)奈镔|按下列要求填空．（填序號）
（1）可用作調味品的是④；        
（2）“可燃冰”燃燒的是①；
（3）最常見的溶劑是②；        
（4）可用于改良酸性土壤的是③．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．結合如圖裝置，回答下列問題．

（1）寫出編號所指儀器的名稱：a試管；b集氣瓶．
（2）實驗室中，常用加熱高錳酸鉀制取氧氣的方法來進行分組實驗，發(fā)生裝置可選用A（填標號）；加入藥品前，應首先檢查裝置的氣密性；用向上排空氣法收集氧氣，應如何驗滿？將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，則已滿．
（3）如果用H2O2分解來制取氧氣，制氣裝置選用的儀器B（填序號）；其化學反應的文字表達式為：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；該裝置中所加固體試劑的名稱二氧化錳，該固體在該反應中起催化作用．
（4）比較（2）和（3）兩種制取氧氣的方法，最好選用方法（3）的原因是雙氧水分解產物沒有污染，而高錳酸鉀分解產物有污染．
（5）按圖F作木炭在氧氣中燃燒的實驗，你觀察到的現(xiàn)象有發(fā)出白光，放熱（只答一條），其相關的化學反應文字表達式為：碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳．
（6）化學興趣小組利用課余時間自制氧氣，有同學從家里拿來了洗臉盆并盛了半盆自來水，用罐頭瓶（帶玻璃片）裝滿水倒放入臉盆中準備收集氣體，還有同學從化工試劑商店買來了高錳酸鉀作原料．由于自帶儀器不夠用，又有同學準備從學�；瘜W實驗室借用一些儀器．問：
①還需借用的儀器有導管、橡皮塞、大試管、鐵架臺、酒精燈．
②檢驗收集的氣體是O2的方法是將帶火星的木條伸入瓶內，木條復燃，表明收集的氣體是O2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．我們的生活離不開水，下列有關說法正確的是（　�。�
A．提倡長期用純水（蒸餾水）燒菜、煮飯等
B．使用無磷洗衣粉有利于保護水資源
C．水體有自凈能力，未經處理的生活污水可任意排放
D．食鹽水中加入明礬可以使其變成淡水

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

7．水與人類的生活和生產密切相關．
（1）水在自然環(huán)境中不易分解，但在通電的條件下可以分解，寫出該反應的文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，此反應屬于基本反應類型中的分解反應；該實驗說明水是由氫元素、氧元素組成的．在如圖所示的裝置中，當電源接通一段時間后，試管1中氣體的體積與試管2中氣體的體積之比為2：1，試管2中收集的氣體可用帶火星的木條來檢驗．
（2）為了保護河里的水質，下列做法合理的是（填序號）B．
A．抑制水中所有動、植物的生長       B．不任意排放工業(yè)廢水
C．禁止使用農藥和化肥               D．生活污水隨意排放
（3）用簡單的辦法檢驗水樣是不是硬水，可選用的試劑是肥皂水
（4）家庭中常用加熱煮沸 的方法降低水的硬度．
（5）家庭凈水器中含有大量的活性炭，活性炭起吸附作用．
（6）礦泉水、蒸餾水、自來水和凈化后的雨水都是生活中常見的“水”，其中屬于純凈物的是蒸餾水．
（7）在實驗室中要除去天然水中的不溶性雜質，可以采用過濾的方法．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

4．某初級中學學生為了探究該校化學實驗室的一種黑色粉末和一瓶標簽破損的無色溶液（如圖所示）可能是什么物質，大膽猜想并設計實驗進行驗證．
[發(fā)現(xiàn)問題]當把黑色粉末與無色溶液混合時即產生氣泡．
[查閱資料]初中化學實驗室常見的黑色粉末有氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵、鐵粉、炭粉等．
[提出假設]黑色粉末是二氧化錳，無色溶液是過氧化氫．（只寫一種假設）
[設計實驗]向盛有少許黑色粉末的試管中加入適量的無色溶液；用收集一試管氣體；檢驗氣體將帶火星的木條伸入試管中（寫出操作方法）．
[實驗現(xiàn)象]帶火星的木條復燃．
[實驗結論]此氣體是氧氣，原假設成立．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．如圖所示．
（1）在此操作中玻璃棒的作用是引流，濾紙的邊緣要高于 液面（填“高于”或“低于”）．
（2）該操作用于凈水，可除水中不溶性雜質，如要使該水變成純凈水，則可繼續(xù)進行蒸餾（填“吸附”或“蒸餾”）．
（3）我們在生活中可以用紗布代替濾紙，用筷子代替玻璃棒來完成此操作．
（4）過濾后，濾液仍然渾濁，可能的原因：①濾紙破損；②盛接濾液的燒杯不干凈．

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