分析 (1)據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)論進(jìn)行分析.正極的氣體體積少,能使帶火星的木條復(fù)燃,負(fù)極的氣體體積多,能燃燒,而且體積多的是少的二倍.根據(jù)以上現(xiàn)象可推出正極產(chǎn)生的氣體是氧氣,負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣,還能進(jìn)一步推出水由氫元素和氧元素組成.
(2)根據(jù)對(duì)水污染的認(rèn)識(shí),分析不會(huì)造成水污染的合理做法;
(3)根據(jù)檢驗(yàn)水樣是不是硬水大方法解答;
(4)根據(jù)家庭中常用加熱煮沸 的方法降低水的硬度解答;
(5)根據(jù)活性炭具有吸附性解答;
(6)根據(jù)混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成;純凈物是由一種物質(zhì)組成進(jìn)行解答;
(7)根據(jù)除去水中難溶性固體雜質(zhì),即分離不溶性固體與液體所形成的混合物,這正是過(guò)濾操作的結(jié)果;
解答 解:(1)水在通電的條件下可以分解,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為:水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣;依據(jù)分解反應(yīng)的特點(diǎn),一種物質(zhì)生成兩種物質(zhì),為分解反應(yīng);
由化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類(lèi)不變,生成物中氫氣由氫元素組成,氧氣由氧元素組成,可推知反應(yīng)物水由氫元素、氧元素組成;
通電電解水負(fù)極生成的氣體是氫氣,正極生成的氣體是氧氣,二者體積比為:1:2;試管2中收集的氣體可用帶火星的木條檢驗(yàn);
(2)A.抑制水中所有動(dòng)、植物的生長(zhǎng),雖然可保護(hù)水質(zhì)但卻是不可能實(shí)施的舉措,故不合理;
B.不任意排放工業(yè)廢水,可以防止水污染,故合理;
C.禁止使用農(nóng)藥和化肥,雖然可保護(hù)水質(zhì)但卻是不可能實(shí)施的舉措,故不合理;
D.生活污水隨意排放易造成水污染,故不合理.
(3)用簡(jiǎn)單的辦法檢驗(yàn)水樣是不是硬水,可選用的試劑是肥皂水,泡沫多的是軟水,泡沫少的是硬水;
(4)家庭中常用加熱煮沸 的方法降低水的硬度;
(5)家庭凈水器中含有大量的活性炭,活性炭起吸附作用,可以吸附色素和異味;
(6)礦泉水、自來(lái)水和凈化后的雨水都含有多種物質(zhì),屬于混合物,蒸餾水是純凈的水,屬于純凈物.故答案為:蒸餾水.
(7)過(guò)濾是分離不溶性固體與液體所形成的混合物常用方法,故除去水中難溶性固體雜質(zhì)的操作為過(guò)濾;
答案:
(1)水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣;分解;氫元素、氧元素;2:1;帶火星的木條;
(2)B;
(3)肥皂水;
(4)加熱煮沸;
(5)吸附;
(6)蒸餾水;
(7)過(guò)濾.
點(diǎn)評(píng) 本題為涉及較多的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),題目難點(diǎn)不大但涉及面較廣,耐心審題、沉著作答對(duì)于解答類(lèi)似問(wèn)題會(huì)有較大幫助.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 紙燃燒化為灰燼,該反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律 | |
B. | 2克鎂在空氣中燃燒生成生成5克氧化鎂,則消耗3克空氣 | |
C. | 1克食鹽溶于10克水中,得到11克鹽水,該反應(yīng)符合質(zhì)量守恒定律 | |
D. | 一切化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
需區(qū)分物質(zhì) | 方法一 | 方法二 | |
A | 空氣和氧氣 | 用帶火星木條檢驗(yàn) | 聞氣味 |
B | 硬水和軟水 | 觀察顏色 | 加明礬攪拌 |
C | 銅絲和鐵絲 | 用磁鐵吸引 | 觀察顏色 |
D | 二氧化碳和氮?dú)?/TD> | 澄清石灰水 | 燃著的木條 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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