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某校研究性學習小組對竹子里的氣體成分進行了探究，將從竹子里收集的兩瓶氣體與兩瓶空氣進行對照實驗：
（1）將點燃的木條同時伸入兩瓶氣體中，發(fā)現木條在竹子里氣體的旺盛程度比在空氣中燃燒的要低．該實驗可證明竹子里的氣體一定含有　　．
（2）將澄清的石灰水同時加入到兩瓶氣體中，空氣不能使澄清石灰水變渾濁，竹子里的氣體能使石灰水變渾濁．該實驗可證明竹子里的氣體一定含有　　．
根據以上兩個對比實驗中的實驗現象，從量的多少方面與空氣比照，我們可得出的兩個結論是：①　                 　；②　                  　．

（1）氧氣．（2）二氧化碳；氧氣比空氣中少；二氧化碳比空氣中的多．

解析試題分析：（1）點燃的木條在竹子里氣體的旺盛程度比在空氣中燃燒的要低，但能夠燃燒，說明一定有氧氣。（2）竹子里的氣體能使石灰水變渾濁，說明有二氧化碳氣體；木條在竹子里氣體的旺盛程度比在空氣中燃燒的要低，竹子里氣體能馬上使石灰水渾濁，則二氧化碳比空氣中的多，氧氣比空氣中少．
考點：常見氣體的檢驗與除雜方法．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：探究題

某興趣小組同學閱讀課外資料得知：很多因素都能影響過氧化氫分解速度。于是，
同學們探究影響過氧化氫分解速度的某種因素。
【實驗過程】實驗數據記錄如下：

 
過氧化氫溶液的質量
過氧化氫溶液的濃度
MnO2的質量
測量數據
Ⅰ
50．0g
1%
0．1g
9 mL
Ⅱ
50．0g
2%
0．1g
16 mL
Ⅲ
50．0g
4%
0．1g
31 mL
 
【實驗分析】
（1）過氧化氫分解的化學方程式為                  。
（2）表格中的“測量數據”的指的是：相同時間內               _。
（3）本實驗中，測量O2體積的裝置是   （填編號）。

【實驗結論】
在相同條件下                      。
【交流評價】
（1）甲同學提出在上述實驗中測量      同樣能得出相同的結論。
（2）乙同學提出用下圖裝置進行實驗，通過比較         也能達到實驗目的。

【實驗反思】
除了上述因素會影響過氧化氫分解速度外，      _（寫一種）也會影響過氧化氫分解速度，你的實驗方案是                                  。

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

某同學對“菠菜中富含可溶性草酸鹽和碳酸鹽，與豆腐同食會引起結石”的說法產生了興趣．
探究一：菠菜里是否含有可溶性草酸鹽和碳酸鹽？
①可溶的草酸鹽、碳酸鹽能與CaCl2溶液反應生成難溶于水的草酸鈣（CaC2O4）、碳酸鈣．
②醋酸（化學式用HAc表示）不與草酸鈣反應，但能與碳酸鈣反應生成可溶性鹽．
根據流程回答問題：
（1）操作①的名稱是　    　．
（2）加入足量CaCl2溶液的目的是　                                 　．
（3）已知氣體D能使澄清石灰水變渾濁，步驟③中發(fā)生反應的化學反應方程式為　             　
【實驗結論】菠菜里含有可溶性草酸鹽和碳酸鹽．
探究二：不同溫度下，草酸鈣分解的產物是否相同？
已知下列事實：
①草酸鈣高溫完全分解得到兩種氣態(tài)氧化物和一種固態(tài)氧化物．
②12.8g的草酸鈣分解過程中溫度與剩余固體的質量關系如圖所示．根據上述事實，回答下列問題：

（4）草酸鈣高溫完全分解的化學方程式為　                               　．
（5）通過上圖數據分析，400℃﹣﹣500℃發(fā)生反應的化學方程式是　                        　；
700℃時剩余固體的成分是　                    　．

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

某化學興趣小組在實驗室發(fā)現了一瓶標簽受到腐蝕（如圖所示液，他們對此產生了興趣。

[提出問題]這瓶溶液究竟是什么？
經過詢問實驗老師平時的藥品保管得知，這瓶無色溶液應該是碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉、硫酸鈉、硝酸鈉中的某一種。為了確定該藥品，他們首先進行了理論分析：
（1）小明根據標簽上的組成元素認為一定不可能是　               　。
（2）小英提出，碳酸氫鈉、硝酸鈉也不可能，你認為她的依據是　                           　。
為了確定該溶液究竟是剩余兩種鹽的哪一種，他們設計了如下實驗。
[設計實驗]

實驗操作
實驗現象
取少量樣品于試管中，慢慢滴加BaCl2溶液，靜置一段時間，傾去上層清液，向沉淀中繼續(xù)滴加稀鹽酸
先出現白色沉淀，后產生大量氣泡
 
[實驗結論]該瓶無色溶液是　          　。
生成白色沉淀過程的化學方程式是　                                  　。
[實驗反思]小強認為上述設計實驗還可簡化，仍能達到目的。小強的實驗操作是　            　。經查閱資料得知上述五種鹽里碳酸鈉、碳酸氫鈉的溶液呈堿性，其余三種鹽的溶液呈中性，請你再設計一種實驗方法，確定該溶液究竟是哪種鹽，簡述實驗操作和現象　                        　。

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

利用金屬和某些溶液能否發(fā)生置換反應可以確定金屬活動性順序．為了驗證鋁、鐵、銅的金屬活動性順序，某同學設計了兩個合理方案，所需試劑如下：
方案一：鋁片、　           、銅片；
方案二：鋁粉、氯化亞鐵溶液、硫酸銅溶液．
（1）方案一中缺少的試劑可以是　                           ；
（2）寫出方案二的實驗操作步驟、預期現象和反應的化學方程式．

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

在學習碳酸鈉的性質的課堂上，老師在碳酸鈉溶液中加入一定量的澄清石灰水產生白色沉淀，在濾出沉淀后的濾液，引導同學們對濾液中溶質的成分進行探究．同學們通過討論認為溶質是NaOH、Na2CO3、Ca(OH)2中的一種或兩種，其可能情況有三種：①NaOH；②NaOH和Na2CO3；③　  　。
小偉同學設計了下列實驗方案，請你幫助完成．

實   驗   步   驟
可能出現的實驗現象
實驗結論
（1）取少量濾液于試管中，加入碳酸鈉溶液
產生　      
假設③成立
（2）取少量濾液于試管中，加入足量稀鹽酸
放出無色氣體
假設　　 成立
（3）取少量濾液于試管中，加入碳酸鈉溶液或足量稀鹽酸
沒有明顯現象
假設　　 成立
小強根據小偉設計的實驗方案，在濾液中加入足量稀鹽酸，觀察到有大量氣泡產生，產生該現象化學方程式為　                                       　，因此他得出的結論是只有假設　②　 成立，該假設成立說明教師做的實驗是　               　（選填“恰好完全反應”、“Ca(OH)2過量”或“Na2CO3過量”）。

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

實驗課上，同學們用下圖所示四種溶液探究與指示劑的作用．實驗后進行廢液處理，處理過程為：將A和B中液體混合，得到紅色溶液E；將C和D中液體混合，得到廢液F；將E和F放入燒杯中．

（1）向A中滴加無色酚酞溶液后，溶液顏色為　       　色．
（2）A和B混合后，溶液中一定沒有　                　．
a．NaCl      　　b．HCl      　　c．NaOH
（3）C和D混合時發(fā)生反應的化學方程式為　                          　．
（4）繼續(xù)對燒杯中的廢液成分進行如下探究．
【提出問題】燒杯廢液中含有什么物質？
【查閱資料】碳酸鈉溶液呈堿性；CaCl2溶液呈中性．
【初步分析】通過分析上述實驗現象，燒杯中的廢液除酚酞和水外還一定含有　             　．
【進行實驗】請設計實驗驗證可能含有的物質

實驗操作
現象與結論
 
 
 
（5）為實現綠色排放（溶液呈中性），應對廢液再進行的操作是　                        　．

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

某化學興趣小組的同學按照課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數”實驗(如圖所示)，但測出的氧氣的體積分數明顯小于1/5。請你參與探究：

（1）提出問題：造成誤差的原因是什么？如何改進課本上的實驗裝置？
（2）查閱資料：紅磷、白磷的一些性質如下表：

 
顏色、狀態(tài)
熔點/℃
著火點/℃
密度/(g/cm3)
紅磷
暗紅色固體
590
240
2．34
白磷
白色或黃色固體
44．1
40
1．82
 
（3）猜想與假設：
①甲同學：可能是導管內原含有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性。
②乙同學：可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣。
③你還能作出的猜想是                                             。
（4）交流與討論：
①丙同學認為用木炭代替紅磷，就可以消除誤差，你認為他的猜想       ，（填“合理”或“不合理”）理由是                                     。
②他們對課本上的實驗裝置進行了圖2所示的改進(其他儀器忽略)。
a．甲同學提出應把紅磷換為白磷，理由是                  _______________。
b．通過粗銅絲來點燃玻璃管內的白磷，這利用了金屬的                        性。
c．與課本上的實驗裝置相比較，該裝置的一個優(yōu)點是_________________________________．   
（5）探究與反思：
①為了驗證乙同學的猜想，將銅粉放在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑色，證明乙同學的猜想                  (填“合理”或“不合理”)
②大家用改進的實驗裝置(如圖所示)進行實驗，待玻璃管冷卻、管內白色的煙幕消失時，左玻璃管內的液面上升了1格，得到了較準確的結果，但又意外發(fā)現左玻璃管內壁上端附著黃色固體。左玻璃管上端的黃色固體的主要成分可能是                      。

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

在學習了金屬活動性順序的知識后，小華想在實驗室里通過實驗驗證一下Zn、Fe、Cu三種金屬的活動性，設計了如下實驗：
①取相同形狀的鐵片、鋅片、銅片，分別用砂紙打磨至光亮，放入試管中。
②分別加入5毫升20%的稀硫酸，觀察現象并記錄到下面的表格中。

試管編號
1
2
3
反 應 物
Zn片+稀H2SO4
Fe片+稀H2SO4
Cu片+稀H2SO4
反應現象
氣泡多、大、上升快
氣泡細小，上升慢
沒有氣泡
 
（1）根據小華的實驗設計可知，他是通過                      來判斷金屬活動性的。
（2）在實驗過程中，細心的小華還發(fā)現了二個有趣現象①試管發(fā)燙，②反應的速度隨時間而變化，他粗略的用圖像畫了下來（如下圖）。反應速度為什么會這樣變化呢？科學老師給了他一個啟示：化學反應的速度跟反應溫度、反應物的溶質質量分數有關。經過思考小華給出了一個合理的解釋                   。

（3）對于驗證三種金屬的活動性，小明提出了一個            更簡單的方案：把鋅片、銅片分別放入        溶液，通過觀察反應的現象就可以了。

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同步練習冊答案