Question

19．夏雨同學(xué)在市場上發(fā)現(xiàn)了一種“自生氧防毒面具”（如圖），其生氧劑為超氧化鉀（KO2），請(qǐng)你和夏雨的化學(xué)小組一起對(duì)“自生氧防毒面具”的生氧原理進(jìn)行探究．（注：在所有“”上填寫相應(yīng)內(nèi)容） 
[提出問題]：防毒面具中的氧氣是怎樣產(chǎn)生的？
【查閱資料】：（1）通常情況下人體吸入氣體和呼出氣體的成分

氣體成分%	氮?dú)?/TD>	氧氣	二氧化碳	水蒸氣	其它
吸入氣體%	78	21	0.03	0.01	0.96
呼出氣體%	78	16.4	4.63	0.03	0.94

（2）超氧化鉀的穩(wěn)定性：常溫下超氧化鉀并不分解
【猜想與假設(shè)】：依據(jù)人體呼出的各種氣體的性質(zhì)，做出以下猜想
①可能是超氧化鉀和水蒸氣反應(yīng)產(chǎn)生氧氣；
②可能是超氧化鉀和二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生氧氣．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】：

實(shí)驗(yàn)操作		實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	結(jié)論解釋
猜 想 ① ：	步驟1：如圖	木條復(fù)燃	猜想①成立．
	步驟2：向上述反應(yīng)后的試管中滴加酚酞試液	變紅色	反應(yīng)后溶液顯堿性 生氧劑與水反應(yīng)化學(xué)方程式為 4KO2+2H2O═4KOH+3O2↑
猜 想 ②：	步驟1：按圖連接好裝置，并鼓入干燥的二氧化碳 B中盛放的液體最好是氫氧化鈉溶液		B裝置的作用是吸收未反應(yīng)的二氧化碳
	步驟2：將帶火星的木條放在C處；木條復(fù)燃		猜想②成立

【交流反思】在該探究的基礎(chǔ)上，你還想探究的問題是超氧化鉀還存在哪些化學(xué)性質(zhì)．

Answer 1

分析 （1）空氣中氧氣約占空氣體積的21%；
（2）猜想①：根據(jù)氧氣的助燃性來檢驗(yàn)氧氣；堿性溶液能使酚酞變紅色；
猜想②：B裝置吸收未反應(yīng)的二氧化碳，防止影響點(diǎn)燃氧氣，最好放氫氧化鈉溶液；

解答 解：
（1）空氣中氧氣約占空氣體積的21%；
（2）猜想①：氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃；堿性溶液能使酚酞變紅色；根據(jù)題意可知，生氧劑與水反應(yīng)生成氫氧化鉀和氧氣；
猜想②：B裝置用來吸收未反應(yīng)的二氧化碳，防止影響點(diǎn)燃氧氣，最好放水溶性較強(qiáng)的堿溶液，氫氧化鈉溶液；最后在C出用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣；
【交流反思】在該探究的基礎(chǔ)上，還想探究的問題是超氧化鉀還存在哪些化學(xué)性質(zhì)．
答案：（1）21；
（2）猜想①：帶火星的木條復(fù)燃； 溶液由無色變成紅色； 4KO₂+2H₂O═4KOH+3O₂↑；
猜想②：氫氧化鈉溶液；  吸收未反應(yīng)的二氧化碳；  將帶火星的木條放在C處；木條復(fù)燃
【交流反思】超氧化鉀還存在哪些化學(xué)性質(zhì)．

點(diǎn)評(píng) 本題以實(shí)驗(yàn)探究的方式考查了方程式的書寫、氧氣、二氧化碳的性質(zhì)等知識(shí)，知識(shí)跨度較大，能較好的考查學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)的掌握及應(yīng)用能力．