19．用具體的“分子，原子”填空．
（1）物質(zhì)是由微小粒子構(gòu)成的，構(gòu)成物質(zhì)的粒子有原子、分子和離子等．例如二氧化碳是由分子構(gòu)成的，硅是由原子構(gòu)成的，
（2）在過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中，首先過(guò)氧化氫分子破裂成氫原子和氧原子，然后原子重新組合成水分子和氧分子．所以在這個(gè)反應(yīng)中最小的粒子是氫原子和氧原子，保持過(guò)氧化氫化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是過(guò)氧化氫分子．

分析 根據(jù)已有的物質(zhì)的微觀構(gòu)成的知識(shí)進(jìn)行分析解答．

解答 解：（1）二氧化碳是由分子構(gòu)成的，硅是由原子構(gòu)成的，故填：分子，原子；
（2）在過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中最小的粒子是過(guò)氧化氫分子，保持過(guò)氧化氫化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是過(guò)氧化氫分子，故填：氫原子和氧原子，過(guò)氧化氫分子．

點(diǎn)評(píng) 本題考查的是常見(jiàn)的物質(zhì)的微觀構(gòu)成的知識(shí)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．已知某兩種物質(zhì)在一定條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀示意圖（一種小球代表一種元素的原子）如圖，則下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．圖中的生成物都是氧化物
B．該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
C．該反應(yīng)中的原子的種類(lèi)、個(gè)數(shù)均沒(méi)有改變
D．該反應(yīng)中分子種類(lèi)也不變

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．金屬在生成生活中應(yīng)用廣泛．
（1）下列制品中，主要利用金屬導(dǎo)電性的是B（填序號(hào)）．

（2）春季停止供暖后，暖氣管道最好注滿水以防止生銹，其原理是隔絕氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是興趣小組的同學(xué)將一杯略帶渾濁的河水進(jìn)行凈化的實(shí)驗(yàn)流程．

（1）步驟①是過(guò)濾（填操作名稱）
（2）步驟②加入活性炭的作用是吸附，
該過(guò)程發(fā)生物理變化（填“物理”或“化學(xué)”）；
（3）步驟③通入氯氣（Cl2）殺菌消毒，反應(yīng)的化學(xué)方程式Cl2+H2O=HCl+HClO（次氯酸）．
次氯酸中的氯元素的化合價(jià)為+1．
（4）步驟③得到的“凈化的水”是混合物（填“純凈物”或“混合物”），實(shí)驗(yàn)要得到純凈的水可用蒸餾方法（填操作名稱）．
（5）上述實(shí)驗(yàn)中兩次用到玻璃棒，分別是：第一次：溶解時(shí)攪拌；第二次：過(guò)濾時(shí)引流．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．為了配制50g 5%的氯化鈉溶液，需進(jìn)行如下操作：①計(jì)算；②用托盤(pán)天平稱量2.5g 氯化鈉；③用50mL（填“10mL”或“50mL”）量筒量取47.5mL水；④將兩者置于燒杯中，用玻璃棒攪拌．寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．科學(xué)的假設(shè)與猜想是科學(xué)探究的先導(dǎo)和價(jià)值所在．在下列假設(shè)（猜想）引導(dǎo)下的探究肯定沒(méi)有意義的選項(xiàng)是（　�。�
A．探究二氧化硫和水反應(yīng)可能有硫酸生成
B．探究鈉與水的反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可能是氧氣
C．探究Mg在CO2氣體中燃燒生成的白色固體可能Mg（OH）2
D．探究Cu（OH）2粉末加熱后生成的黑色物質(zhì)可能是CuO

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．某興趣小組活動(dòng)中，同學(xué)們按圖1裝置對(duì)“可燃物燃燒的條件”進(jìn)行探究．探究過(guò)程中，大家對(duì)磷燃燒產(chǎn)生的大量白煙是否危害人體健康提出疑問(wèn)．

白磷的著火點(diǎn)是40℃，紅磷的著火點(diǎn)是240℃，燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體，會(huì)刺激人體呼吸道，可能與空氣中的水蒸氣反應(yīng)，生成有毒的偏磷酸（HPO3）
[交流與討論]白煙對(duì)人體健康有害，該實(shí)驗(yàn)裝置必須改進(jìn)．同學(xué)們按改進(jìn)后的圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)你幫助他們將下表補(bǔ)充完整．
（1）改進(jìn)后的圖2裝置與圖1裝置比較，優(yōu)點(diǎn)是防止白磷燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷擴(kuò)散，污染環(huán)境和危害人體健康
（2）小林同學(xué)指出圖2裝置仍有不足之處，并設(shè)計(jì)了圖3裝置，其中氣球的作用是避免橡皮塞因試管內(nèi)氣體熱膨脹飛出，造成安全事故．
實(shí)驗(yàn)小結(jié)時(shí)，小朱同學(xué)說(shuō)“待a試管冷卻后，如果將試管口緊貼水面（室溫下），并取下橡皮塞，將看到液體進(jìn)入試管．”這一說(shuō)法得到大家的一致認(rèn)同．
小晶問(wèn)：“如果不考慮橡皮塞占試管的容積，進(jìn)入a試管內(nèi)液體的體積會(huì)是多少呢？”
大家爭(zhēng)論后，出現(xiàn)兩種預(yù)測(cè)．甲：接近試管容積的$\frac{1}{5}$；  乙：不一定接近試管容積的$\frac{1}{5}$．你贊同的預(yù)測(cè)是（填“甲”或“乙”），理由是乙；白磷的量不清楚，所以無(wú)法確定是否能夠完全消耗氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．能源和環(huán)境問(wèn)題日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)．
（1）化石燃料包括煤、石油和天然氣等．過(guò)度使用既造成能源危機(jī)，又導(dǎo)致環(huán)境污染．如燃煤會(huì)影響環(huán)境，下列環(huán)境問(wèn)題與燃煤有直接關(guān)系的是ABC（填字母序號(hào)，下同）．
A．酸雨      B．溫室效應(yīng)       C．可吸入顆粒物增加
（2）2014年冬季北方地區(qū)出現(xiàn)大范圍灰霾天氣，據(jù)檢測(cè)首要污染物為PM2.5．下列關(guān)于PM2.5的說(shuō)法或減少PM2.5措施錯(cuò)誤的是A．
A．PM2.5是指大氣中直徑超過(guò)2.5?m的顆粒物     B．控制城市汽車(chē)保有量
C．PM2.5專用口罩利用了活性炭的吸附性    D．冬季取暖用天然氣替代燃煤
（3）目前，我國(guó)面臨能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理、區(qū)域分布不均衡、利用率不高等問(wèn)題．下圖是我國(guó)目前與十二五計(jì)劃能源結(jié)構(gòu)變化的對(duì)比圖，從圖中可以看出，主要調(diào)整是減少煤和石油的使用、增加天然氣和非化石能源的使用．

（4）解決環(huán)境問(wèn)題需要科技進(jìn)步，如CO2含量不斷升高，使全球氣候問(wèn)題，日趨嚴(yán)重，科學(xué)家認(rèn)為，人類(lèi)不僅要努力減少C02的排放，更重要的是將C02轉(zhuǎn)化為有用物質(zhì)．將C02轉(zhuǎn)化為化工原料乙烯（C2H4），其反應(yīng)的微觀過(guò)程如圖所示：

請(qǐng)寫(xiě)出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式：2CO2+6H2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{加熱}$C2H4+4H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行廢液處理時(shí)，將氫氧化鈉溶液、石灰水和鹽酸倒入同一個(gè)潔凈的燒杯中，當(dāng)他用手接觸燒杯壁時(shí)，感覺(jué)到燒杯“發(fā)熱”．這一現(xiàn)象引起了他的注意．為了解這三種物質(zhì)之間的反應(yīng)情況，他決定從反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)組成入手進(jìn)行探究．這三種物質(zhì)之間發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：HCl+NaOH═NaCl+H2O；Ca（OH）2+2HCl═CaCl2+2H2O．

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