Fe2O3、CuO的固體混合粉末a g,高溫下用足量氫氣還原,得到金屬混合物2.40 g,將生成的水用足量的濃硫酸吸收后,濃硫酸增重0.9克,則a的值為( )
A.3.20 B.3.30 C.4.00 D.4.20
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。
(1)如圖1是物質(zhì)與其構(gòu)成粒子之間的關(guān)系圖;卮鹣铝袉栴}:
①分析上述物質(zhì)與其構(gòu)成粒子之間的關(guān)系圖,空白方框中應(yīng)填 。
②金屬鐵是由鐵 (填“原子”、“分子”或“離子”)構(gòu)成的。
③原子得到或失去電子后形成離子。某離子的結(jié)構(gòu)示意圖為當(dāng)a=8時(shí),該粒子是 (填“原子”、“陽離子”或“陰離子”)。
(2)元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。如圖2左邊方格是元素周期表中的一格,從中獲得信息填空。
①氮原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖是上圖A、B、C、D中的 (填字母)。
②已知鎂元素的化合價(jià)為+2價(jià),氮化鎂的化學(xué)式為 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
過氧化苯甲酰是面粉增白劑,可以改變面粉外觀,卻能破壞面粉中葉酸等微量營養(yǎng)素,增加人的肝臟負(fù)擔(dān),過氧化苯甲酰的分子式為C14H10O4.下列關(guān)于過氧化苯甲酰的說法錯誤的是( )
A.過氧化苯甲酰中含有14個碳原子、10個氫原子和4個氧原子
B.過氧化苯甲酰屬于有機(jī)物
C.過氧化苯甲酰由三種元素組成
D.過氧化苯甲酰中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為69.4%
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列各組物質(zhì),用灼燒的方法不易區(qū)別的是( 。
| A. | 聚乙烯、聚氯乙烯 | B. | 羊毛線、純棉線 | C. | 面粉、葡萄糖 | D. | 炭粉、二氧化錳 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
(2)操作1名稱為 ▲ ,用到的玻璃儀器有玻璃棒.燒杯和 ▲ , 玻璃棒此時(shí)的作用為 ▲
(3)操作2所得主要副產(chǎn)物為 ▲ (填化學(xué)式),該主要副產(chǎn)物可用作 ▲ (寫一種用途),操作3為洗滌、檢驗(yàn)和烘干 ,其中洗滌的作用是 ▲ ,檢驗(yàn)洗滌是否干凈可選用試劑為 ▲ (填化學(xué)式)溶液。
(4)上述流程中可循環(huán)利用的物質(zhì)是 ▲ 。
(5)資料:二氧化硅難溶于水,但可以和氫氧化鈉、氫氟酸等物質(zhì)反應(yīng)。某同學(xué)根據(jù)資料重新設(shè)計(jì)方案提純碳酸鋇:取碳酸鋇和二氧化硅混合物,滴加足量的 ▲ ,(從下列選項(xiàng)中選擇)過濾,洗滌,烘干得碳酸鋇固體。
A.蒸餾水 B.氫氧化鈉溶液 C .氫氟酸溶液
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
已知NaOH容易與空氣中的CO2作用而變質(zhì)。小軍同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)一瓶敞口放置的NaOH固體后,設(shè)計(jì)方案,對這瓶NaOH固體變質(zhì)情況進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究:
回答下列問題:
1)上述實(shí)驗(yàn)操作的名稱分別是操作① ,④ 。
2)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),可以確定該固體 變質(zhì)(選填“已”或“未”)。
3)步驟③中加過量氯化鈣溶液的目的是 。
4)若測得E的pH=7,則A的成分 ,
若測得E的pH>7,則A的成分 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在pH=l的溶液中,下列離子能大量共存,且溶液為無色的是 ( )
A.OH一 、 Na+ 、K+ B.SO42一 、Cu2+ 、K+
C.Ca2+ 、NH4+ 、CO32— D.K+ 、Cl一 、NO3一
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖是實(shí)驗(yàn)中常用儀器裝置,請回答下列問題:
(1)指出帶有標(biāo)號的儀器名稱:① ②
(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 (填字母),化學(xué)方程式是_________________________.
(3)如圖F裝置有多種用途,若用F裝置收集氫氣,氣體應(yīng)從 (填“a”或“b”)端導(dǎo)管導(dǎo)入,若用F裝置除去一氧化碳?xì)怏w中混有的二氧化碳?xì)怏w,瓶中應(yīng)盛放的試劑
是 溶液(用化學(xué)式填寫).反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
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