A. | m1:m2=3:7 | |
B. | m1-△M1<m2-△M2 | |
C. | 曲線oac表示的是甲燒杯中△M與m的變化關(guān)系 | |
D. | 當乙燒杯內(nèi)加入鐵的質(zhì)量為m1時,溶液中溶質(zhì)不止一種 |
分析 鎂與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鎂和氫氣,鐵與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化亞鐵和氫氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式分別是Mg+2HCl═MgCl2+H2↑、Fe+2HCl═FeCl2+H2↑,甲、乙兩燒杯內(nèi)盛有等質(zhì)量、等質(zhì)量分數(shù)的鹽酸,隨著金屬的加入,至完全反應(yīng),△M不再改變,據(jù)此結(jié)合題意,進行分析判斷.
解答 解:鎂與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鎂和氫氣,鐵與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化亞鐵和氫氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式分別是Mg+2HCl═MgCl2+H2↑、Fe+2HCl═FeCl2+H2↑.
Mg+2HCl═MgCl2+H2↑△M1
24 2 24-2=22
Fe+2HCl═FeCl2+H2↑△M2
56 2 56-2=54
A、由圖示,m1、m2時金屬與稀鹽酸完全反應(yīng),由反應(yīng)的化學(xué)方程式可知,參加反應(yīng)的稀鹽酸的質(zhì)量相同時,此時消耗的鎂與鐵的質(zhì)量比為24:56=3:7,故選項說法正確.
B、由題意,m1-△M1、m2-△M2即為金屬質(zhì)量與燒杯內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量變化量的差值,即生成氫氣的質(zhì)量,由反應(yīng)的化學(xué)方程式,參加反應(yīng)的鹽酸的質(zhì)量相等,則生成氫氣的質(zhì)量相等,即m1-△M1=m2-△M2,故選項說法錯誤.
C、由A選項的分析,完全反應(yīng)時消耗的鎂的質(zhì)量少,則曲線oac表示的是甲燒杯中△M與m的變化關(guān)系,故選項說法正確.
D、當乙燒杯內(nèi)加入鐵的質(zhì)量為m1時,稀鹽酸有剩余,溶液中溶質(zhì)不止一種,為氯化亞鐵和HCl,故選項說法正確.
故選:B.
點評 本題難度較大,理解△M與△M-m的含義、熟練掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)并能靈活運用是正確解答本題的關(guān)鍵.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 碳酸鈣$\stackrel{高溫}{→}$氧化鈣+二氧化碳 | B. | 硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫 | ||
C. | 氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水 | D. | 酒精+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 常吃海產(chǎn)品、肝臟、奶類、豆類、小米等食物,以補充人體必需的鋅等微量元素 | |
B. | 利用和開發(fā)太陽能、風(fēng)能、核能等新能源,以節(jié)約化石燃料,有效減少碳排放 | |
C. | 學(xué)生在食堂多用自帶飯盒打飯,盡量少用一次性用品,少叫外賣.以節(jié)約資源,保護環(huán)境 | |
D. | 為使植物的莖葉生長茂盛,提高糧食產(chǎn)量.大量使用尿素[CO(NH2)3]等化學(xué)肥料 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 測定兩種金屬的密度 | B. | 銅片放入硝酸銀溶液中 | ||
C. | 將兩種金屬片相互刻劃 | D. | 銅片、銀片分別放入稀硫酸中 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | TNT是一種有機物 | B. | TNT爆炸后會產(chǎn)生二氧化硫 | ||
C. | TNT由四種元素組成 | D. | 每個TNT分子含有21個原子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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