18.如表是幾種原子的構(gòu)成,由此表可得出一些信息你能從中的到那些結(jié)論?
原子種類(lèi)質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量
1011
66612
88816
11121123
(1)各原子中的質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù);
(2)不同原子質(zhì)子數(shù)不同;
(3)相對(duì)原子質(zhì)量等于質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的和.

分析 根據(jù)題中提供的幾種原子的構(gòu)成及其相對(duì)原子質(zhì)量近似值表,觀察質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量之間的關(guān)系.

解答 解:由提供的幾種原子的構(gòu)成及其相對(duì)原子質(zhì)量近似值表中數(shù)據(jù)可知:
(1)從質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)的關(guān)系可以看出,在原子里質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù);
(2)從氫、碳、氧、鈉、鐵原子的質(zhì)子數(shù)可以看出:不同原子的質(zhì)子數(shù)不同;
(3)從氫原子的質(zhì)子數(shù)為1,中子數(shù)為0,鈉原子的質(zhì)子數(shù)為11,中子數(shù)為12,可以看出:同一原子質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù);
(4)從有的原子有中子,有的原子(氫原子)沒(méi)有中子,可以看出:原子核內(nèi)不一定都有中子;
(5)從各原子的相對(duì)原子質(zhì)量和質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)的關(guān)系,可以看出:相對(duì)原子質(zhì)量等于質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的和等.
故答案為:(1)各原子中的質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù);(2)不同原子質(zhì)子數(shù)不同;(3)相對(duì)原子質(zhì)量等于質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的和(答案合理即可).

點(diǎn)評(píng) 解答本題關(guān)鍵是知道從題干中獲得有用信息的方法,知道表格中各數(shù)據(jù)之間的關(guān)系對(duì)比.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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8.科學(xué)探究是個(gè)奇妙的過(guò)程,請(qǐng)你參與下面的實(shí)驗(yàn)探究.
【提出問(wèn)題】在一個(gè)門(mén)窗緊閉剛上完課的教室內(nèi)空氣中的二氧化碳的含量,與教室外操場(chǎng)上空氣中二氧化碳的含量有什么不同?
【提出猜想】小岑認(rèn)為:剛下課的教室內(nèi)空氣中二氧化碳的含量應(yīng)該比教室外操場(chǎng)上空氣中二氧化碳的含量高.
【查閱資料】當(dāng)空氣中二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí),會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生有害的影響.
【實(shí)驗(yàn)探究】用排水集氣法分別收集教室內(nèi)和操場(chǎng)上氣體各兩瓶.進(jìn)行如下探究:
比較項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
二氧化碳
的含量
將澄清石灰水分別滴入盛有教室內(nèi)的空氣和操場(chǎng)上的空氣的集氣瓶中教室內(nèi)的空氣瓶中澄清石灰水變渾濁;操場(chǎng)上的空氣瓶中澄清石灰水不變渾濁教室內(nèi)的空氣中二氧化碳含量比操場(chǎng)上的空氣中高
氧氣的含量將燃著的蠟燭分別放入盛有教室內(nèi)的空氣和操場(chǎng)上的空氣的集氣瓶中,蓋上玻璃片教室內(nèi)的空氣瓶中蠟燭很快熄滅;操場(chǎng)上的空氣瓶中蠟燭過(guò)一會(huì)熄滅教室內(nèi)的空氣中氧氣含量比操場(chǎng)上的空氣中低
【拓展應(yīng)用】根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果,你認(rèn)為我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意什么?教室內(nèi)要經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng).

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9.將一塊塑料板放入50℃的硝酸鉀飽和溶液中,塑料板漂浮于液面上(如圖).若將溶液降溫到20℃時(shí),可觀察到的現(xiàn)象是塑料板下沉,有晶體析出若要看到塑料板上浮,應(yīng)采用的方法是加入氯化鈉等其它物質(zhì).

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        錯(cuò)誤              后果
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