9．如圖是水通電分解的裝置示意圖：
（1）接通直流電源后，可以看到電極上有有氣泡產(chǎn)生．
（2）該實(shí)驗(yàn)用的水中加入了少量的稀硫酸，目的是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，電解器中的稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生怎樣的變化？溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大．

分析 （1）從給水通電后，在電源的正極會(huì)產(chǎn)生氧氣，負(fù)極會(huì)產(chǎn)生氫氣去分析；
（2）從硫酸溶于水后發(fā)生了電離，產(chǎn)生了自由移動(dòng)的氫離子和硫酸根離子，能夠增強(qiáng)水的導(dǎo)電性；由于在實(shí)驗(yàn)過程中隨著水的分解，水的質(zhì)量不斷減小，而溶質(zhì)的質(zhì)量不變?nèi)シ治觯?/p>

解答 解：（1）給水通電后，在電源的正極會(huì)產(chǎn)生氧氣，負(fù)極會(huì)產(chǎn)生氫氣，所以兩個(gè)電極上都有氣泡產(chǎn)生；故答案為：有氣泡產(chǎn)生；
（2）該實(shí)驗(yàn)用的水中加入了少量的稀硫酸，硫酸溶于水后發(fā)生了電離，產(chǎn)生了自由移動(dòng)的氫離子和硫酸根離子，能夠增強(qiáng)水的導(dǎo)電性；由于在實(shí)驗(yàn)過程中隨著水的分解，水的質(zhì)量不斷減小，而溶質(zhì)的質(zhì)量不變，故溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)不斷變大；故答案為：增強(qiáng)水的導(dǎo)電性      溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，主要考查了電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及加入的稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化，掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶質(zhì)、溶劑的關(guān)系是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列說法正確的是（　�。�
A．氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)B．化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)
C．有的氧化反應(yīng)屬于化合反應(yīng)D．氧化反應(yīng)一定有氧氣參加反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．某興趣小組在探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，做了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)．
（1）將足量的氫氧化鈉濃溶液裝入分液漏斗中，先打開閥門K1，廣口瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O，待氫氧化鈉溶液完全進(jìn)入廣口瓶之后立即關(guān)閉K1，充分反應(yīng)后，打開止水夾K2，觀察到的現(xiàn)象是：
①U型管左側(cè)的液體有部分沿導(dǎo)管進(jìn)入廣口瓶；廣口瓶中的液體出現(xiàn)渾濁．
②注射器中的液體自動(dòng)噴入U(xiǎn)型管；U型管右側(cè)液體變?yōu)榧t色．
（2）同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)后的廢液倒入燒杯中并過濾，取濾液于試管中加入足量的稀鹽酸，無氣泡產(chǎn)生，說明廢液中的溶質(zhì)為NaOH或NaOH和Ca（OH）2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．“五一”節(jié)期間，小明和家人去郊游野炊，在野炊的過程中，小明遇到了下面一些問題，請(qǐng)你用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)幫他解決．
（1）準(zhǔn)備的野餐食譜包括：主食是饅頭，配菜有烤火腿鯽魚湯五香豆干．從營養(yǎng)角度來看，主食和配菜主要含有糖類、蛋白質(zhì)、油脂、無機(jī)鹽和水等營養(yǎng)素，缺少的營養(yǎng)素是維生素；
（2）在野餐時(shí)，小明想把帶來的午餐進(jìn)行簡單的加熱，于是撿拾了一些細(xì)枯枝，引燃后，迅速蓋滿枯枝，結(jié)果枯枝反而燃燒不旺，并產(chǎn)生很多濃煙，說明物質(zhì)充分燃燒需要的條件是可燃物要和氧氣充分接觸并且溫度達(dá)著火點(diǎn)才能燃燒．
（3）野餐結(jié)束后，小明用水澆滅了燃燒的枯枝，其中蘊(yùn)含的滅火原理是使溫度降低到木材的著火點(diǎn)以下．
（4）2015年“世界環(huán)境日”中國主題為“踐行綠色生活”．根據(jù)這一主題請(qǐng)你對(duì)野餐過程中產(chǎn)生的垃圾提出一條處理的建議分類處理．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．白襯衣被咖喱汁玷污后，用普通肥皂洗滌時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)黃色污漬變?yōu)榧t色，浸泡在水中后紅色又變黃色．據(jù)此判斷可能與咖喱有相似化學(xué)作用的試劑是（　�。�
A．活性炭B．石蕊溶液C．稀鹽酸D．酒精

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．廢舊金屬的回收利用不僅可以節(jié)約金屬資源，而且可以減少對(duì)環(huán)境的污染．硬鋁是鋁、銅、鎂、硅的合金，是火箭、飛機(jī)、輪船等制造業(yè)的主要原料．
如圖是從廢舊硬鋁中回收鎂產(chǎn)、鋁的生產(chǎn)流程（部分生成物省略）：

（1）寫出步驟①加入過量稀硫酸的目的是Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑、2Al+3H2SO4=Al2（SO4）3+3H2↑．
（2）步驟②需用到的玻璃儀器有玻璃棒、燒杯、漏斗（填儀器名稱）．
（3）步驟③的化學(xué)方程式是Mg（OH）2+2HCl=MgCl2+2H2O．
（4）①②③④沒有涉及到的基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)．
（5）鋁具有很好抗腐蝕性的原因是鋁和空氣中的氧氣反應(yīng)生成致密的氧化鋁薄膜．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．某興趣小組同學(xué)為了探究干電池中物質(zhì)的成分，將電池剝開時(shí)聞到異味且發(fā)現(xiàn)有黑色物質(zhì)．
【提出問題】為什么有異味？黑色物質(zhì)的成分是什么？
【網(wǎng)絡(luò)搜索】干電池的成分有二氧化錳、鐵粉及銨鹽等物質(zhì)；
【實(shí)驗(yàn)探究】同學(xué)們分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
實(shí)驗(yàn)Ⅰ：小婧取適量黑色物質(zhì)與熟石灰混合置于研缽內(nèi)研磨，嗅到氨味，再用濕潤的紅色石蕊試紙檢測，試紙變藍(lán)，證明黑色物質(zhì)中含有銨鹽．
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：小清用一種物理方法發(fā)現(xiàn)黑色物質(zhì)中不含鐵粉，他采用的方法是用磁鐵吸引；
實(shí)驗(yàn)Ⅲ：小明將黑色物質(zhì)加入適量的水中攪拌，靜置后過濾，取濾渣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①將適量黑色濾渣裝入試管中，再加入過氧化氫溶液產(chǎn)生大量氣泡有氣體生成
②向上述試管中伸入帶火星的小木條木條復(fù)燃該氣體是氧氣
據(jù)此小明認(rèn)為黑色物質(zhì)中一定含有二氧化錳．
【交流討論】大家對(duì)小明的結(jié)論提出質(zhì)疑：
（1）小瑩認(rèn)為若要證明黑色物質(zhì)中一定含有二氧化錳，必須驗(yàn)證二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有變化．
（2）小議認(rèn)為除了小瑩考慮的因素外，另外一個(gè)原因是氧化銅等黑色物質(zhì)對(duì)過氧化氫分解也有催化作用．
【結(jié)論與反思】
（1）干電池中一定含有銨鹽．
（2）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息，我們要去偽存真，下列網(wǎng)絡(luò)信息，說法不正確的是B
A．用大米制作的“孝感米酒”可為人體提供的主要營養(yǎng)是糖類．
B．某公司找到了“只用水就能變成汽油”的方法，解決了能源危機(jī)．
C．涂抹呈堿性的肥皂水可減輕蚊蟲叮咬分泌的蟻酸造成的皮膚痛癢．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，要善于用分類的方法來看待或處理相關(guān)的問題．如圖表示純凈物中不同物質(zhì)類別之間的相互關(guān)系．
（1）從物質(zhì)分類的角度看，圖中P對(duì)應(yīng)的物質(zhì)屬類為混合物．
（2）M對(duì)應(yīng)的物質(zhì)有多種，請(qǐng)根據(jù)物質(zhì)分類要求，寫出符合條件的一種（用化學(xué)式表示）C．
（3）硫酸銅溶液與鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式：Fe+CuSO4═Cu+FeSO4，該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，描述正確的是（　�。�
A．木炭在氧氣中劇烈燃燒，生成無色有刺激性氣味的氣體
B．紅磷在空氣中劇烈燃燒，生成大量白色煙霧
C．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體
D．鎂帶在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色固體

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