8．在已調(diào)平的托盤天平兩邊各放一只等質(zhì)量的燒杯，在兩只燒杯里分別注入200g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為7.3%的稀鹽酸，調(diào)至天平平衡后，向左邊燒杯中加入2.2gFe2O3，要使充分反應后天平仍然保持平衡，需向右邊燒杯中加入金屬鎂的質(zhì)量為（　�。�
A．4.8gB．2.4gC．2.2gD．0.2g

分析 氧化鐵和稀鹽酸反應生成氯化鐵和水，鎂和稀鹽酸反應生成氯化鎂和氫氣，根據(jù)反應的化學方程式可以計算需向右邊燒杯中加入金屬鎂的質(zhì)量．

解答 解：設需要鎂的質(zhì)量為x，
向左邊燒杯中加入2.2gFe2O3，左邊質(zhì)量增加2.2g，
Mg+2HCl═MgCl2+H2↑，增加的質(zhì)量
24             2     24-2=22
x                      2.2g
$\frac{24}{22}=\frac{x}{2.2g}$
x=2.4g，
故選B．

點評 差量法在計算中的應用很廣泛，解答的關(guān)鍵是要分析出物質(zhì)的質(zhì)量差與要求的未知數(shù)之間的關(guān)系，再根據(jù)具體的數(shù)據(jù)求解．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．下列實驗中操作，發(fā)生了物理變化的是（　　）
A．將塊狀膽礬研磨成粉末狀B．電解水獲得氫氣和氧氣
C．鐵粉溶解于稀硫酸D．點燃酒精燈加熱試劑

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．為了更精準地測定空氣中氧氣含量，某同學根據(jù)鐵在空氣中生鎊的原理設計如圖實驗裝置．裝置中飽和食鹽水、活性炭會加速鐵生銹．
測得實驗數(shù)據(jù)如下表
測量項目實驗前實驗后
燒杯中水的體積燒杯中剩余水的體積集氣瓶（扣除內(nèi)容物）和導管的容積
體積/mL80.054.5126.0
（1）鐵生銹過程發(fā)生復雜的化學反應，首先是鐵與氧氣、水反應生成氫氧化亞鐵[Fe（OH）2]，寫出該反應的化學方程式2Fe+O2+2H2O=2Fe（OH）2．
（2）根據(jù)表4數(shù)據(jù)計算，改進實驗后測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)是20.2%（計算結(jié)果精確到0.1%）．
（3）從實驗原理角度分析，改進后的實驗結(jié)果比前者準確度更髙的原因是：
①避免了燃燒的紅磷伸入集氣瓶中時導致的空氣外逸；
②避免了紅磷燃燒導致導致的熱脹冷縮．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．盛放氫氧化鈉溶液的試劑瓶口和橡皮塞上出現(xiàn)了白色粉末．甲同學和乙同學對這種白色粉末的成分進行了如下猜想和驗證．
（a）可能是氫氧化鈉 （b）可能是碳酸鈉 （c）可能是氫氧化鈉與碳酸鈉的混合物
（1）甲同學向所取少量粉末中滴加一種溶液后，排除了（a）的可能性．請你推測他所加的試劑和觀察到的現(xiàn)象．
（2）乙同學提議用酚酞溶液來鑒定，你認為可行嗎？如果可行說明原因，若不可行，請你設計一種方案來進行鑒定．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．燃放爆竹時產(chǎn)生多種污染氣體，其中兩種元素的質(zhì)量比為1：1的氣體是（　　）
A．COB．NOC．NO2　D．SO2

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．我們生活在物質(zhì)的世界里，人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬．

（1）下列礦石的主要成分屬于氧化物的是AC（填序號）． 
（2）鐵是應用最廣泛的金屬．
①生活中用鐵鍋做炊具，利用了鐵的導熱性；
②鐵制品銹蝕的過程，實際上是鐵跟空氣中的氧氣和水蒸氣等發(fā)生了化學反應．為防止鐵制欄桿生銹，通常采取的措施是涂漆（寫一條）．
（3）已知金屬M和N能夠發(fā)生如下反應：
M+H2SO4═MSO4+H2↑     Fe+MCl2═M+FeCl2     N+FeCl2═Fe+NCl2
判斷Fe、Cu、M、N的活動性由強到弱的順序是N＞Fe＞M＞Cu；以上三個化學反應均屬于置換反應（填基本反應類型）．
（4）在AgNO3、Cu（NO3）2的混合溶液中加入過量的鋅粉，充分反應后過濾，則濾渣中一定含有的物質(zhì)是Zn、Cu和Ag（填化學式）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．自來水是我國目前主要的生活飲用水，下表是我國頒布的生活飲用水水質(zhì)標準的部分內(nèi)容．
項目標準
感官指標無異味、異臭等
化學指標pH6.58.5，銅＜1.0mg•L 1，鐵＜0.3mg•L-1，氟化物＜1.0mg•L-1游離氯≥0.3mg•L-1等
 
（1）化學指標中的銅、鐵指元素（填“分子”、“原子”或“元素”之一）．
（2）2012 年，廣西龍江河鎘污染事件備受關(guān)注．污染河段長達30公里，經(jīng)取樣測量，受污染的河水中氯化鎘（CdCl2）含量遠遠超出國家標準，嚴重威脅著兩岸群眾的飲水安
全．CdCl2 中鎘元素與氯元素的質(zhì)量比為112：71（鎘的相對原子質(zhì)量為112）．
（3）漂白粉常用于給災區(qū)水中消毒殺菌，其有效成分為 Ca（ClO）2，工業(yè)上制漂白粉是將氯氣通入石灰乳發(fā)生如下反應制得：2Ca（OH）2+2Cl2═X+Ca（ClO）2+2H2O，產(chǎn)物中X的化學式為CaCl2．
（4）水在 TiO22作催化劑和光照條件下，能分解成氫氣和氧氣，而在氫氧燃料電池中氫氣和氧氣反應又可以生成水，并釋放能量，該電池中發(fā)生反應的該反應類型是化合反應（填“化合”“分解”“置換”“復分解”之一）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．小明在學習金屬活動性順序后，知道鉀、鈣、鈉金屬活動性特別強，能與水反應生成堿和氫氣．他想鎂緊排在鈉后面，它是否也能與水反應呢？
【提出問題】
【實驗探究】在兩個燒杯中，分別加入等量的冷水和鎂條，用酚酞指示劑．實驗過程和現(xiàn)象如圖：

【反思與總結(jié)】
（1）小明得出的實驗結(jié)論是鎂不能與冷水反應，能與熱水發(fā)生反應．
（2）小明發(fā)現(xiàn)B試管放置空氣中一會兒溶液的紅色會褪色，這說明溶液的堿性減弱了．于是他大膽作出了一個猜想并設計了驗證方案：
猜想驗證方案
可能是氫氧化鎂的溶解度受溫度的影響，溫度降低，溶解度變小，從而導致從溶液堿性的減弱．將腿色后的溶液加熱，如果溶液變紅色，說明小明的猜想正確．
小明通過實驗驗證了自己的猜想是正確的．
（3）一段時間后，小明觀察到鎂條在熱水中無現(xiàn)象，但當他想到買驗室制取二氧化碳不能用稀硫酸和大理石反應時，便有了解釋．他的解釋是鎂條表面覆蓋了難溶于水的氫氧化鎂導致反應停止．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．野炊過程實際上是運用科學知識分析、解決問題的過程，該項活動過程中涉及許多科學知識的運用．某次野炊活動中，同學們攜帶了鐵鍋、豆腐、牛肉、面條、西紅柿、食用油、食鹽、味精、食醋、洗滌用堿（有效成份為碳酸鈉）等物品．
（1）攜帶過程中，不慎將裝食鹽、洗滌用堿的瓶子混淆了．若要將它們區(qū)分開來，宜選用食醋（填所攜帶的物品名稱）．
（2）在野炊過程中有人提議燒烤，可燒烤的肉類中含有苯并芘（C20H12）等強致癌物質(zhì)，過多食用會危害人體健康的．試計算苯并芘中碳元素與氫元素的質(zhì)量比是20：1其中有一同學們覺得攜帶鐵鍋比較重，提出可以像餐館里一樣用紙鍋燒豆腐．如圖，紙鍋里的豆腐燒熟了，紙卻不會被燒掉．請你分析其中原因因為當水發(fā)生沸騰時溫度不變但繼續(xù)吸收熱量，而紙的著火點比水的沸點高，紙的溫度達不到著火點．所以，燒豆腐時“紙鍋”不會燃燒_

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