11．2007年4月，太湖水被污染嚴重，在處理過程中使用了大量的活性炭，作用是（　�。�
A．燃燒制蒸餾水B．吸附污染物C．硬水變軟水D．殺菌消毒

分析 根據(jù)活性炭的性質(zhì)進行分析，活性炭具有吸附性，能吸附水中懸浮顆粒．

解答 解：活性炭具有吸附性，能吸附水中懸浮顆粒，所以使用了大量活性炭，其主要作用是吸附污染物．
故選：B

點評 本題考查了凈化水的知識，完成此題，可以依據(jù)活性炭的吸附性并結(jié)合已有的課本知識進行．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．隨意丟棄廢舊干電池會造成環(huán)境污染，而廢舊干電池中的許多物質(zhì)都是可以回收利用的．請回答下列問題：
（1）圖中屬于非金屬單質(zhì)的是Cu、Zn，屬于氧化物的是MnO2（寫化學式）
（2）將鋅皮洗凈后可用于制取氫氣，則鋅與稀硫酸反應化學方程式為Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑；
（3）取干電池內(nèi)的填充物溶于水，過濾，得到NH4Cl溶液和黑色不溶物，灼燒黑色不溶物可得到MnO2，實驗室制氧氣常用MnO2作催化劑；
（4）寫出一條回收利用廢舊電池的意義：不要亂扔廢舊電池，要進行集中處理，要考慮廢舊電池的回收再利用．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．實驗課上有同學建議用碘水區(qū)分淀粉溶液與食鹽溶液，這一環(huán)節(jié)屬于科學探究中的（　�。�
A．提出問題B．反思與評價C．設計實驗D．得出結(jié)論

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．雙氧水與二氧化錳混合制取氧氣2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．某興趣小組話動中，同學們按圖1裝置對“可燃物燃燒的條件”進行探究．探究過程中，大家對磷燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問．
【查閱資料】白磷的著火點是40℃，紅磷的著火點是240℃，…燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體，會刺激人體呼吸道，可能與空氣中水蒸氣反應，生成有毒的偏磷酸（HPO3）．
【變流與討論】白煙對人體健康有害，該實驗裝置必須改進．
【改進與實驗】同學們按改進后的圖2裝置進行實驗．

請你幫助他們將下表補充完整．
現(xiàn)象解釋
a試管中白磷燃燒，熱水中白磷沒有燃燒．
b試管中紅磷沒有燃燒．		b試管中紅磷、熱水中白磷都沒有燃燒的原因是①缺少氧氣；②未達到著火點．
【反思與評價】（1）改進后的圖2裝置與圖1裝置比較，優(yōu)點是避免產(chǎn)物五氧化二磷對呼吸道的刺激作用．
（2）小林同學指出圖2裝置仍有不足之處，并設計了圖3裝置，其中氣球的作用是避免橡皮塞因試管內(nèi)氣體熱膨脹而松動．
【拓展與遷移】
實驗小結(jié)時，小朱同學說：“待a試管冷卻后，如果將試管口緊貼水面（室溫下）．并取下橡皮塞，將看到液體進入試管．”這一說法得到大家的一致認同．小晶問：“如果不考慮橡皮塞占試管的容積，進入a試管內(nèi)液體的體積會是多少呢？大家爭論后，出現(xiàn)兩種預測．甲：接近試管容積的$\frac{1}{5}$；乙：不一定接近試管容積的$\frac{1}{5}$．
你贊同的預測是甲（填“甲”或“乙”），理由是空氣中氧氣占了$\frac{1}{5}$體積．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．A元素的原子最外層電子數(shù)與第一層電子數(shù)相等，B元素的原子第二層上的電子數(shù)是第一層上的電子數(shù)的3倍，A元素比B元素的原子多一個電子層，則B元素形成單質(zhì)的化學式是O2，A、B兩元素形成的化合物的化學式是MgO．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．對下列物質(zhì)燃燒現(xiàn)象描述不正確的是（　�。�
A．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生白色濃霧
B．細鐵絲在氧氣中燃燒后生成白色固體
C．硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰
D．氫氣在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．化學物質(zhì)的分類，依據(jù)不同分類的標準，結(jié)論也不盡相同．下列每組物質(zhì)中有一種與其他兩種物質(zhì)組成有所不同，請你利用所學知識將其區(qū)分出來并說明理由．
化學式被區(qū)分的物質(zhì)（名稱）理由
CO2、H2O2、H2OCO2不含氫元素
C、CO2、H2CO3C單質(zhì)

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．某興趣小組的同學為了探究化學反應前后反應物與生成物之間的質(zhì)量關系設計了如下三個實驗：

實驗（1）：稱量鎂條，在空氣中點燃，待反應結(jié)束后，將生成物全部收回再稱量
實驗（2）：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過一會再稱量．（化學方程式是：Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑）
實驗（3）：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐形瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設法將兩種溶液接觸，過一會再稱量．化學方程式是：CuSO4+2NaOH═Cu（OH）2↓+Na2SO4
他們得到三次實驗的數(shù)據(jù)見表：
編號實驗①實驗②實驗③
反應前/g4.8112.6118.4
反應后/g8.0112.4118.4
（1）在實驗①中反應后的質(zhì)量比反應前明顯增加了，請解釋原因：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加反應的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和，等于反應后生成的氧化鎂的質(zhì)量，由于空氣中的氧氣參與了反應，因此，生成氧化鎂的質(zhì)量比原來鎂帶的質(zhì)量增加了
（2）由上表中數(shù)據(jù)分析可知實驗②中參加反應的氧氣質(zhì)量為3.2g，實驗②中生成氫氣的質(zhì)量為0.2g．
（3）在上述三個實驗中都遵循 （填“遵循”或者“不遵循”）質(zhì)量守恒定律，但只有實驗③（填序號） 能正確反映了反應物與生成物之間的總質(zhì)量關系，因此，用實驗來探究化學反應前后反應物與生成物之間的總質(zhì)量關系時，當有氣體參加或生成時，必須在密閉容器進行．
（4）請從分子、原子的角度解釋反應前后質(zhì)量相等的原因：化學反應前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變
（5）在化學反應前后，肯定不會變化的是①③④
①原子的數(shù)目       ②分子的數(shù)目      ③元素的種類       ④物質(zhì)的質(zhì)量總和
⑤物質(zhì)的種類       ⑥物質(zhì)的體積      ⑦物質(zhì)的狀態(tài)．

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