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【題目】用微粒的觀點解釋下列現象或事實，不合理的是　　

A. 酒精揮發(fā)--分子大小發(fā)生改變

B. 電解水--分子本身發(fā)生了改變

C. 酒精和水混合后的體積小于二者體積之和--分子之間有間隔

D. 水和過氧化氫化學性質不同--構成分子不同

【答案】A

【解析】

A、酒精揮發(fā)，是因為酒精分子間的間隔發(fā)生了改變，故選項解釋錯誤；B、水通直流電分解，是因為水分子分裂成了氫原子和氧原子，然后氫原子、氧原子分別重新組合形成氫分子、氧分子，大量的氫分子、氧分子分別聚集成氫氣、氧氣，該事實說明分子本身發(fā)生了改變，故選項解釋正確；C、酒精和水混合后的體積小于二者體積之和，是因為分子之間有間隔，一部分水分子和酒精分子會互相占據分子之間的間隔，故選項解釋正確；D、水和過氧化氫化學性質不同，是因為它們分子的構成不同，不同種的分子性質不同，故選項解釋正確。故選A。

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據下列實驗裝置，回答相關問題。

（1）寫出圖中標有a、b的儀器名稱：a________________ b__________________。

（2）用高錳酸鉀制取氧氣應選擇的發(fā)生裝置為____________（填序號），寫出該反應的文字或符號表達式__________________________。加熱時試管口要略向下傾斜的原因是__________________。

（3）小李同學在用加熱高錳酸鉀并用排水法收集氧氣的實驗過程中，發(fā)現收集裝置中的水慢慢變成紫紅色了，他仔細思考發(fā)現反應裝置中缺少_________________________，其作用是_______________。

（4）實驗室利用過氧化氫溶液制取并收集較純凈的氧氣，應選用的裝置組合是__________，寫出該反應的文字或者符號表達式_________________________。若用F裝置（瓶中裝滿水）收集生成的氧氣，氣體應從____________（選填“c”或“d”）端導入。

（5）小王同學利用如圖裝置制取氧氣并測定其密度。

實驗中測得的數據有：加熱前試管和固體混合物的總質量（M克）,最后量筒內增加水的體積（V毫升），為達到實驗目的還需測定的數據是___________（填序號）。

A.量筒內水的質量（M1克）

B.反應完后試管內剩余固體的質量（M2克）

C .反應完后試管及管內剩余固體的總質量（M3克）。

測得氧氣的密度為_______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】取一定量的過氧化氫溶液于試管中，加入少量二氧化錳，充分反應后，下列圖象表示的反應過程與事實一致的是

A. A B. B C. C D. D

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用心閱讀：在人們擔心化石能源將被耗盡時，科學家發(fā)現海底埋藏著大量可燃燒的“冰”——“可燃冰”�？扇急庥^像冰，主要含有甲烷水合物（由甲烷分子和水分子組成），還含少量二氧化碳等氣體。甲烷在空氣中完全燃燒時生成二氧化碳和水�？扇急哂心芰扛�，燃燒值大等優(yōu)點，將成為未來新能源。目前，我國在可燃冰的開采技術上處于世界領先水平�；卮鹣铝袉栴}：

(1)可燃冰屬于______(填字母序號)

A．純凈物 B．混合物

(2)甲烷在空氣中完全燃燒的文字表達式為_______________ 。

(3)寫出下列反應的符號表達式并寫出基本反應類型

①鐵絲在氧氣中燃燒____________________ ， ___________。

②氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣__________________，__________。

(4)磷的燃燒反應在生產生活中有著廣泛的應用價值。

①紅磷在空氣中燃燒能冒出濃厚的白煙，軍事上常用來制煙幕彈。寫出該反應的符號表達式為_____________________________ 。

②某同學利用燃磷法測量空氣中氧氣含量，實驗過程如圖。他測得氧氣體積分數約是__________%，燃燒結束試管里剩余氣體主要是______（填物質名稱）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某同學設計如下實驗裝置探究“分子的性質實驗”

圖I是按課本進行的一個化學實驗，大燒杯中的實驗現象是___________，此實驗說明分子_______________。但是在實驗時同學們聞到了一股難聞的刺激性氣味，于是小明對原實驗裝置進行了改進，裝置如圖Ⅱ，并進行如下操作： a．向B、C、E三支試管中分別加入5 mL的蒸餾水，各滴入1～2滴無色酚酞溶液，振蕩，觀察溶液顏色。

b．在A、D試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導管按實驗圖Ⅱ連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘。

【分析討論】（1）E試管放有酚酞溶液的目的是___________。

（2）由此可以得到的實驗結論是：①___________，②___________。

（3）對比改進前的實驗，改進后實驗的優(yōu)點是___________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如下圖所示，將滴有酚酞的濾紙條放在試管里，試管口塞上一團脫脂棉：酚酞遇氨水變紅色

（1）用儀器A吸取濃氨水，加在試管口的棉花上滴，A的名稱是 ______．

（2）實驗中，觀察到的現象是 ______ ，這說明 ______ ．

（3）如果在實驗中發(fā)現試管里濾紙條沒有變色，而試管口所塞的棉花卻變成了紅色，導致這種現象產生錯誤操作可能是 ______

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，它可以和許多物質發(fā)生化學反應．如圖所示是硫粉、紅磷、光亮的細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗裝置：

（1）小明是個善于思考、善于總結的學生．做完實驗后，他發(fā)現了一些共同點：在反應條件方面，三個實驗都要____，在能量變化方面，三個實驗都是____反應（填“吸熱”“放熱”），在反應基本類型方面，三個化學反應都是____反應．

（2）小明同時也總結出其中一個實驗與其他兩個的不同之處:_____

（3）小明還總結出：三個實驗的集氣瓶底部都放有少量水，其中甲集氣瓶底部放少量水的目的是____丙集氣瓶底部放少量水的目的是____

（4）丙中觀察到的反應現象是____ 寫出該反應的字母表達式____

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】空氣中氧氣含量測定的再認識。

某化學興趣小組的同學，在實驗室用紅磷、鎂條、木炭等物質代替汞對空氣中氧氣的含量測定進行模擬探究。

實驗一：A組同學通過燃燒紅磷法測定空氣中氧氣的含量，裝置如圖所示，寫出紅磷燃燒的文字表達式___________________________

實驗過程如下：

（1）用彈簧夾夾緊橡皮管；

（2）點燃燃燒匙內的紅磷，觀察到紅磷燃燒，立即伸入瓶中并塞緊瓶塞．

（3）等裝置冷卻至室溫后，打開彈簧夾。

（4）觀察并記錄水面的變化情況發(fā)現，集氣瓶內上升的水面小于瓶內原有空氣體積的五分之一，可能的原因是：___________

實驗二：B組同學利用鎂條在空氣中燃燒測定空氣中氧氣含量，如圖二所示，實驗結束后，待裝置冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。根據空氣的組成推測可能的原因是___________。

實驗三：C組“利用木炭燃燒測定空氣中氧氣的體積分數”如圖，根據經驗，利用上圖裝置測定空氣中氧氣含量時，能否用木炭替代？___________（填“能”或“不能”）原因是：___________

（提供資料）氫氧化鈉能與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水，寫出文字表達式___________該小組同學選擇用氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化碳氣體，但進入集氣瓶中水的體積分數仍然小于1/5 。

（提出問題）是什么原因導致測量不準確呢？

（猜想與假設）他們分別作了如下猜想：

甲同學：可能是木炭取的量過少；

乙同學：可能是木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣；

丙同學：可能是木炭與空氣反應生成了其他氣體。

（查閱資料）

資料一：木炭、棉花和蠟燭在密閉容器內燃燒停止后，殘留氧氣的體積分數分別高達14.0%，8.0%和16.0%。

資料二：木炭在密閉容器中不充分燃燒會生成一氧化碳氣體。

資料三：一氧化碳能與灼熱的氧化銅粉末（黑色）反應生成銅（紅色）和二氧化碳氣體

（探究一）

小組同學發(fā)現實驗結束后，燃燒匙中還有殘留的黑色固體，可知____同學的猜想不合理。

（探究二）乙同學又利用上述裝置設計了如下實驗，請你填寫下表：

實驗步驟	實驗現象	實驗結論
將足量木炭點燃，迅速插入裝有氧氣的集氣瓶中	___________	木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣
待裝置冷卻后，將燃著的___________（填“棉花”或蠟燭）再伸入集氣瓶中	___________	木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣