【題目】碳和部分碳的化合物間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。

(1)物質(zhì)X的化學式為_______________

(2)在物質(zhì)的分類中,CO屬于____________

(3)從圖中任選一種物質(zhì),它的一種用途_______________

(4)寫出圖中轉(zhuǎn)化關(guān)系中屬于化合反應的一個化學方程式__________。

【答案】CO2 氧化物 可作燃料 C+O2CO2

【解析】

碳充分燃燒生成二氧化碳,碳不充分燃燒生成一氧化碳,所以X是二氧化碳,二氧化碳可以滅火、做化工原料等,碳和一氧化碳可以做燃料等,二氧化碳和碳在高溫的條件下生成一氧化碳,屬于化合反應,二氧化碳和水會生成碳酸,碳酸分解會生成二氧化碳和水,經(jīng)過驗證,推導正確。

由分析可知:(1X是二氧化碳,化學式為CO2;

2)在物質(zhì)的分類中,CO含有兩種元素,其中一種是氧元素,所以一氧化碳屬于氧化物;

3)圖中任選一種物質(zhì),它的一種用途:CO可作燃料;

4)碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳,化學方程式為:C+O2CO2。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】A~E為初中化學常見的物質(zhì),它們有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系,圖中“﹣”表示相連的物質(zhì)間能相互發(fā)生反應,“→”表示物質(zhì)間有相應的轉(zhuǎn)化關(guān)系,其中A、B都是黑色固體,通常情況下,C是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體,D是無色無味的液體,請回答下列問題:

(1)物質(zhì)C的化學式是________;

(2)寫出下列反應的化學方程式 ②__________其基本反應類型為 __________;

(3)寫出由D轉(zhuǎn)化為E的化學方程式____________該反應會____________(填“吸熱”或“放熱” )

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】實驗室配制50g質(zhì)量分數(shù)為12%的氯化鈉溶液。下圖是小軍實驗操作過程示意圖:

(1)圖中一處明顯錯誤的操作是___(填序號),其余操作均正確,按此操作配制的氯化鈉質(zhì)量分數(shù)(填大于、小于、等于)___ 12%。改正操作后,用上述圖示的序號表示配制溶液的正確操作序____

(2)圖①中玻璃棒的作用是______________。

(3)配制時應選擇___________(填“10” “50”或 “100”)mL的量筒來量取所需水的體積。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下圖是實驗室制取氣體用到的部分裝置,請按照要求回答:

(1)儀器②的名稱___________.

(2)某同學用加熱高錳酸鉀的方法制備氧氣,他應選用的氣體發(fā)生裝置是_______(在圖甲中選擇,填序號),發(fā)生反應的化學方程式為___________________.

(3)因為氧氣具有________________的性質(zhì),所以可以選用裝置D來收集氧氣;又因為氧氣密度比空氣略大,所以可以選用裝置________(在圖甲中選擇,填序號)進行收集.

(4)有同學用A和D裝置制取氧氣,但最終只收集到了少量氧氣。產(chǎn)生這種結(jié)果的最主要原因是__________________________。

(5)老師提醒可以用圖乙中的裝置進行氫氣的制取。用H裝置制氫氣的最大優(yōu)點是______;裝置H的氣密性檢查方法是,先加水形成液封并關(guān)閉活塞,然后__________,若________,則裝置氣密性良好。若用G裝置收集氫氣,則應將發(fā)生裝置的導管與裝置G的導管____(選填“a”或“b”)相連接。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖是鎂條在空氣中燃燒實驗的示意圖,試回答下列問題:

(1)夾持鎂帶的儀器是:___________。

(2)實驗時伴隨的現(xiàn)象是_______,其中能說明鎂帶燃燒是化學變化的實驗現(xiàn)象是_______。

(3)實驗完畢后,發(fā)現(xiàn)桌面被燙壞了,你能分析出現(xiàn)這種狀況的原因可能是:_________。

(4)寫出這個反應的文字表達式_________。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖A、B、C是三個與磷燃燒有關(guān)的實驗.下列說法錯誤的是( )

A. 實驗一的目的是探究空氣中氧氣的含量

B. 實驗二中,既可利用玻璃管引燃紅磷,又可用氣球緩沖瓶內(nèi)壓力

C. 實驗三中,采用了對比實驗的研究方法,②③對比說明物質(zhì)燃燒需要氧氣

D. 實驗三中,采用了對比實驗的研究方法,①②對比說明兩物質(zhì)的著火點不同

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】課堂上老師按“實驗一”的裝置進行分子運動探究實驗時,同學們聞到了一股難聞的刺激性氣味。課后化學興趣小組對原實驗裝置進行了改進,將實驗裝置在微型試管中進行,如圖中“實驗二”和“實驗三”所示:

(1)按“實驗一”進行時,有明顯現(xiàn)象的燒杯是_________(填“甲”、“乙”或“丙”),該現(xiàn)象說明_____填序號);

①分子間有間隙 ②分子在不斷運動 ③分子是由原子構(gòu)成的 ④溫度越高分子運動越快⑤分子很小肉眼看不見 ⑥分子構(gòu)成不同,化學性質(zhì)不同

(2)將裝置改進成“實驗二”后,其優(yōu)點有_________(填序號):

A.減少空氣污染 B.實驗現(xiàn)象更明顯

C.實驗結(jié)論更準確 D.節(jié)約藥品

(3)“實驗三”的裝置比“實驗一”和“實驗二”的裝置少了一部分,該部分裝置在“實驗一”和“實驗二”中的作用是_________ 。查詢資料發(fā)現(xiàn):①濃氨水能夠釋放出氨氣(NH3;②氣體分子的相對分子質(zhì)量大于29,該氣體密度大于空氣,反之則小于空氣。實驗過程中,_________填“E”或“F”)試管中滴有酚酞的濾紙條最先全部變紅。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】實驗創(chuàng)新是中學生最為重要的科學素養(yǎng),以下是化學興趣小組的同學在學習“二氧化錳催化過氧化氫分解制氧氣實驗”后,對實驗的創(chuàng)新設計。

(實驗一):設計新的實驗裝置

實驗過程如下:

①將一支球形干燥管水平放置,用滴管吸取3ml(密度為1g/ml)質(zhì)量分數(shù)為5%的H2O2加入干燥管的球泡中,再用藥匙取0.2gMnO2粉末,加在干燥的進氣管的管壁上;②點燃橡膠塞上固定的棒香后,塞緊干燥管并將其豎立,觀察現(xiàn)象;

(1)可觀察到帶火星的棒香立即__________;

(2)下列各項是同學們對該創(chuàng)新實驗的評價,你認為評價不合理的是 __________(填序號)

A.實驗所用的儀器、材料及藥品均易得到

B.實驗室用的藥品用量太大

C.反應速度太慢,耽誤時間

D.實驗現(xiàn)象明顯,整個裝置好似點燃的燈塔,趣味性強

(實驗二):尋找新的催化劑

(實驗探究)

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

I. 分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條,觀察現(xiàn)象。

A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復燃。B試管中無明顯現(xiàn)象。

II.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復多次試驗,觀察現(xiàn)象。

試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復燃。

III.將試驗II中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥,稱量。

所得的固體質(zhì)量為_________________

IV.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末,向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象。

(實驗結(jié)論)

(1)A中產(chǎn)生的氣體是_________

(2)實驗II可以證明:____________,再結(jié)合實驗I和III的結(jié)論可以證明氧化鐵可以作為過氧化氫分解的催化劑。

(3)寫出氧化鐵(Fe2O3)催化過氧化氫分解的文字表達式:______

(實驗評價)

(1)設計實驗IV的目的是__________;

(2)若實驗IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是_________。

(實驗拓展)

查閱資料得知:CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可做過氧化氫溶液分解的催化劑,下列有關(guān)催化劑的說法正確的是________________

A.MnO2只能作為過氧化氫溶液分解的催化劑

B.同一個化學反應可以有多種催化劑

C.催化劑能使原本不發(fā)生的反應也能快速進行

D.用作催化劑的物質(zhì)不可能是其它反應的反應物或生成物

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖,下列說法不正確的是 ( )

A. 推動活塞,若長頸漏斗中液柱不上升,則裝置一定漏氣

B. 推動活塞,若裝置不漏氣,則長頸漏斗中液柱不斷上升

C. 若裝置不漏氣,拉動活塞時,長頸漏斗內(nèi)液面上升

D. 若裝置不漏氣,拉動活塞時,長頸漏斗下端管口產(chǎn)生氣泡

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