學(xué)校研究小組為測定空氣的成分,按如圖裝置進行了實驗
(1)試管內(nèi)加稍過量銅粉的目的是
 
;所發(fā)生反應(yīng)的符號表達式為
 
,基本反應(yīng)類型為
 

(2)具支試管的容積為45毫升,注射器內(nèi)留有15毫升空氣,待反應(yīng)停止且試管冷卻后,觀察注射器活塞停在
 
刻度處,“待反應(yīng)停止且試管冷卻后,再觀察”的理由是
 

(3)此實驗說明注射器中有
 
,大約占空氣體積的
 
,剩余氣體主要是
 
,約占空氣體積的
 

(4)實驗后發(fā)現(xiàn)測定出的空氣中氧氣的體積分數(shù)低于
1
5
,這可能是由哪幾種原因引起的?
 

(5)若用其他物質(zhì)代替銅粉來測定空氣中氧氣的含量,所選擇的物質(zhì)應(yīng)滿足哪些條件?
 

(6)由銅在“測定空氣中氧氣含量”實驗里所起的作用,可以總結(jié)出測定空氣中氧氣含量的原理是
 
考點:空氣組成的測定,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:空氣與水
分析:(1)過量的銅粉可以把空氣中的氧氣消耗完,使實驗結(jié)果更準確;
銅和氧氣在加熱條件下反應(yīng)生成氧化銅;
(2)氧氣約占空氣總體積的五分之一;
(3)空氣主要是由氧氣和氮氣組成的,氧氣約占五分之一,氮氣約占五分之四;
(4)如果銅不足,或裝置漏氣,或沒有待反應(yīng)停止且試管冷卻后,就觀察數(shù)據(jù),都能夠?qū)е聹y定的氧氣含量偏低;
(5)測定空氣中氧氣的含量時,消耗氧氣的物質(zhì)除和氧氣反應(yīng)外,不能和空氣中的其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng);
(6)裝置中的氧氣被消耗后,壓強減小,在外界大氣壓的作用下,注射器的活塞向里面移動,根據(jù)移動的多少可以判斷空氣中氧氣的含量.
解答:解:(1)試管內(nèi)加稍過量銅粉的目的是把氧氣耗盡;
加熱條件下,銅和氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2Cu+O2
  △  
.
 
2CuO,反應(yīng)物是兩種,生成物是一種,屬于化合反應(yīng).
故填:把氧氣耗盡;2Cu+O2
  △  
.
 
2CuO;化合反應(yīng).
(2)具支試管的容積為45毫升,注射器內(nèi)留有15毫升空氣,其中氧氣的體積為:(45mL+15mL)×
1
5
=12mL,待反應(yīng)停止且試管冷卻后,觀察到注射器活塞停在3mL刻度處,“待反應(yīng)停止且試管冷卻后,再觀察”能使測定結(jié)果更準確.
故填:3mL;使測定結(jié)果更準確.
(3)此實驗說明注射器中有氧氣,大約占空氣體積的五分之一,剩余氣體主要是氮氣,約占空氣體積的五分之四.
故填:氧氣;五分之一;氮氣;五分之四.
(4)銅粉不足,裝置漏氣,沒有待反應(yīng)停止且試管冷卻后,就觀察數(shù)據(jù),都能夠?qū)е聹y定出的空氣中氧氣的體積分數(shù)低于
1
5

故填:銅粉不足,裝置漏氣,沒有待反應(yīng)停止且試管冷卻后,就觀察數(shù)據(jù).
(5)若用其他物質(zhì)代替銅粉來測定空氣中氧氣的含量,所選擇的物質(zhì)應(yīng)只能夠和空氣中的氧氣反應(yīng),生成物是固體.
故填:只能夠和空氣中的氧氣反應(yīng),生成物是固體.
(6)由銅在“測定空氣中氧氣含量”實驗里所起的作用,可以總結(jié)出測定空氣中氧氣含量的原理是:利用銅消耗空氣中的氧氣,通過空氣的體積變化判斷氧氣的含量.
故填:利用銅消耗空氣中的氧氣,通過空氣的體積變化判斷氧氣的含量.
點評:實驗現(xiàn)象是物質(zhì)之間相互作用的外在表現(xiàn),因此要學(xué)會設(shè)計實驗、觀察實驗、分析實驗,為揭示物質(zhì)之間相互作用的實質(zhì)奠定基礎(chǔ).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實驗基本操作中,正確的是( 。
A、
  傾倒液體
B、
   過濾
C、
    加熱液體
D、
  熄滅酒精燈

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知某兩種物質(zhì)在光照條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),其微觀示意圖如圖:
(說明:一種小球代表一種原子)則下列說法正確的是(  )
A、圖示中的各物質(zhì)均屬于化合物
B、圖示中共有4種分子
C、反應(yīng)前后分子的種類不變
D、該圖示符合質(zhì)量守恒定律

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2014年4月2日到4月4日,清華化工系學(xué)生近10人晝夜自發(fā)捍衛(wèi)PX低毒屬性這一科學(xué)常識.在“捍衛(wèi)百度詞條”的行動中,清華學(xué)生表現(xiàn)出可貴的知識理性立場.對化學(xué)的無知阻礙了我國化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,近年來,各地的PX項目陷入了“上馬一個,市民抵制一個”,日本和韓國卻趁機加速上馬PX項目.PX項目,指的是二甲苯化工項目.對二甲苯是紡織服裝、塑料制品等日常消費品生產(chǎn)的上游中間原料之一.如圖是對二甲苯的結(jié)構(gòu)簡式和微觀結(jié)構(gòu)模型圖:

(1)對二甲苯的化學(xué)式為
 
;
(2)對二甲苯中碳元素的質(zhì)量分數(shù)是
 
(計算數(shù)值精確到0.1%).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)所取得的豐碩成果,是與實驗的重要作用分不開的.圖1是實驗室制取和收集氣體的一些常用裝置,請結(jié)合裝置回答問題:

(1)在實驗室里圖2所示的三種方式都可以制得氧氣,寫出實驗室通過甲、乙兩種途徑制取氧氣的化學(xué)方程式:甲
 
;乙
 
.化學(xué)實驗的綠色化是以綠色化學(xué)的理念和原則來指導(dǎo)實驗工作,從實現(xiàn)原料和反應(yīng)過程的綠色化考慮,你認為在中學(xué)化學(xué)實驗中,甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中,
 
(填“甲”“乙”或“丙”)途徑更體現(xiàn)化學(xué)實驗綠色化追求.
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,可選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母代號),用排水法收集氧氣后,停止加熱時的操作順序是先
 
,然后
 
,以防止水倒吸使試管破裂.
(3)實驗室中用甲、乙制氧氣都要用到二氧化錳,它在反應(yīng)中起
 
作用.實驗室用雙氧水制氧氣的反生裝置是
 
(填字母代號).
(4)實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置是
 
(填字母代號),收集二氧化碳通常用C裝置,而不選用D或E裝置,試從二氧化碳性質(zhì)的角度來分析其原因:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖為某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,下列說法中錯誤的是
 

A.該元素原子的原子核外有2個電子層    B.該元素是一種金屬元素   
C.該粒子是陽離子    D.
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是配制一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的操作過程示意圖:試回答:

(1)請指出圖中的一處明顯錯誤是
 
;
(2)現(xiàn)欲配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為16%的食鹽溶液,需食鹽
 
g;
(3)配制過程中,影響溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)大小的因素有哪些
 

①稱量的氯化鈉中有少量不溶物②量取水時視線與凹液面最低處保持水平
③用于溶解的燒杯中有少量的水④配完裝瓶時灑出一些溶液.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某電鍍廠在對金屬鍍件表面除銹、除污過程中,使用了鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等試劑.該廠經(jīng)處理后排放的廢水,仍含有 H+、OH-、Na+、Fe3+、Cu2+、CO32-
Cl-、SO42-中的幾種離子.某中學(xué)生環(huán)保志愿者小組對該廢水中部分成分進行檢測.實驗步驟及現(xiàn)象如表所示.請你填寫下表中每步實驗現(xiàn)象所對應(yīng)的實驗結(jié)論.
實驗步驟及現(xiàn)象實驗結(jié)論(填離子符號)
取廢水樣品觀察,呈無色廢水中不含
 
測所取廢水樣品的pH,pH=13廢水中含較多的
 
向廢水樣品中加入過量的稀鹽酸,沒有氣泡產(chǎn)生廢水中不含
 
根據(jù)以上信息綜合分析,你推測該廢水中除H2O外,還含有的物質(zhì)是
 
(寫化學(xué)式,下同),不能確定的物質(zhì)是
 
.若要將該廠污水轉(zhuǎn)化為中性,可以加入
 
,化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)酸的性質(zhì)回答問題:
反應(yīng)物反應(yīng)規(guī)律反應(yīng)規(guī)律的應(yīng)用舉例
酸+金屬生成鹽和氫氣用鋅和稀硫酸制取氫氣
酸+堿生成鹽和水用熟石灰改良酸性土壤
酸+鹽生成新酸和新鹽
 
除去氯化鈉中的少量碳酸鈉
酸+金屬氧化物生成
 
 
除去木炭粉末中的少量氧化銅

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同步練習(xí)冊答案