10．根據(jù)如圖的內(nèi)容填空：
（1）A中元素的化合價為0；
（2）C物質(zhì)的化學(xué)式為HCl；
（3）該變化中最小的粒子是氫原子和氯原子．

分析 （1）根據(jù)單質(zhì)中元素的化合價為0分析回答；
（2）根據(jù)微粒的構(gòu)成寫出化學(xué)式；
（3）根據(jù)微粒的變化分析該變化中最小的粒子．

解答 解：（1）由微粒的構(gòu)成可知，A為單質(zhì)，元素的化合價為0；
（2）由微粒的構(gòu)成可知，C物質(zhì)為氯化氫，化學(xué)式是：HCl；
（3）由微粒的變化可知，該變化中氫原子和氯原子沒有再分，是最小的粒子．
故答為：（1）0；（2）HCl；（3）氫原子和氯原子．

點評 本題屬于微觀示意圖的考察，解題的關(guān)鍵是能夠根據(jù)微觀示意圖判斷分子的結(jié)構(gòu)并利用化學(xué)變化的微觀實質(zhì)解釋相關(guān)的問題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．如圖的反應(yīng)中，甲、乙、丙三種分子的個數(shù)比為1：3：2，則從圖示中獲得的信息正確的是（　�。�
A．生成物一定屬于氧化物B．該化學(xué)反應(yīng)前后分子的個數(shù)不變
C．該反應(yīng)不可能是分解反應(yīng)D．乙分子中A與B的原子個數(shù)比為1：2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．“宏觀--微觀--符號”是化學(xué)學(xué)科獨有的學(xué)習(xí)方法，請結(jié)合圖示完成下列問題．
（1）自來水消毒過程中會發(fā)生圖1所示的化學(xué)反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是H2O+Cl2=HCl+HClO．
（2）圖1和圖2所示兩個反應(yīng)的相同點是反應(yīng)物都有水等（答一條即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．有利于保護(hù)環(huán)境的是（　�。�
A．
隨意扔垃圾		B．
廢水排入河流
C．
金屬回收再利用		D．
廢氣排到高空

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．下表中完全正確的一組是（　�。�
化學(xué)變化化學(xué)反應(yīng)方程式反應(yīng)類型
A組煅燒石灰石CaCO3=CaO+CO2分解反應(yīng)
B組火堿溶液吸收二氧化硫2NaOH+SO2═Na2SO3+H2O復(fù)分解反應(yīng)
C組一氧化碳還原氧化銅CO+Cu$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2置換反應(yīng)
D組木炭的不充分燃燒2C+O2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO化合反應(yīng)
A．A、B．B、C．C、D．D、

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．廣口瓶在化學(xué)實驗中有許多用途：

（1）A儀器可用來盛放固態(tài)的藥品（填“固、液、氣”）；
（2）B實驗的目的是測定空氣中氧氣的含量；
（3）用C裝置制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
（4）用D裝置除去CO中混有的CO2，D裝置中應(yīng)裝的藥品是氫氧化鈉（或氫氧化鈣等）溶液；
（5）用排氣法收集氧氣，氧氣應(yīng)從E裝置的a端通入；
（6）用F裝置進(jìn)行實驗，下列A組藥品，可使氣球膨脹．
 A組B組  C組
 固體 硝酸銨 碳酸鈣 氫氧化鈉
 液體 水 稀鹽酸水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．下列選項中的描述與圖象不相符的是（　�。�
A．
由密閉容器中三種物質(zhì)的質(zhì)量變化推測該反應(yīng)的化合反應(yīng)
B．
將水通電一段時間后，水分解生成的氣體質(zhì)量隨時間的變化
C．
向一定量的氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸，溶液pH的變化
D．
等質(zhì)量的鎂粉與鋅粉分別和過量的等濃度稀鹽酸反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

19．青少年看書、寫字一定要愛護(hù)眼睛，臺燈是在光線不足時常用的照明用具．
（1）圖中屬于有機(jī)合成材料的是⑤（選填序號）．
（2）銅制插頭是利用了銅的導(dǎo)電性．
（3）在金屬活動性順序中，鋁比鐵更活潑，但常溫下鋁箔比鐵螺絲釘耐腐蝕．鋁制品耐腐蝕的原因是4Al+3O2=2Al2O3（用化學(xué)方程式表示）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

15．同學(xué)們?yōu)榱颂骄课镔|(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量是否改變，分別設(shè)計了兩個實驗．

（1）甲組同學(xué)利用圖1所示的實驗進(jìn)行探究．
把盛有適量BaCl2溶液的小試管放入盛有Na2SO4溶液的燒杯中，將燒杯放在托盤天平左盤，通過加減砝碼調(diào)節(jié)天平平衡．取下燒杯，將BaCl2溶液小心倒入燒杯中，燒杯中出現(xiàn)白色沉淀，其反應(yīng)方程式為BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl．然后把燒杯連同試管放回天平上，天平仍保持平衡，根椐實驗得出的結(jié)論是化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量不變．
（2）乙組同學(xué)利用圖2所示的實驗進(jìn)行探究．
取一根用砂紙打磨干凈的長鎂帶和一個石棉網(wǎng)，將它們一起放在托盤天平左盤上，通過加減砝碼調(diào)節(jié)天平平衡．取下石棉網(wǎng)，在石棉網(wǎng)上方點燃鎂帶，燃燒結(jié)束后將所得的物質(zhì)與石棉網(wǎng)一起再放回托盤天平上稱量，意外發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減輕了．請你分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是反應(yīng)生成的氧化鎂部分?jǐn)U散到空氣中．

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同步練習(xí)冊答案