分析 根據(jù)鎂和氧氣在點(diǎn)燃的條件下產(chǎn)生氧化鎂書寫反應(yīng)的方程式;
【猜想與假設(shè)】根據(jù)等質(zhì)量的鎂和氧氣反應(yīng)、與二氧化碳反應(yīng)及與氮?dú)夥磻?yīng)的質(zhì)量關(guān)系分析;
【實(shí)驗(yàn)探究】根據(jù)測(cè)定空氣中氧氣含量的原理分析:只和氧氣反應(yīng)而不產(chǎn)生新的氣體分析選擇;
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】根據(jù)鎂既和氧氣反應(yīng)又和氮?dú)夥磻?yīng)的質(zhì)量關(guān)系分析;
【評(píng)價(jià)與反思】由鎂條能在氮?dú)、二氧化碳中燃燒,可知燃燒不一定要有氧氣參加或(qū)τ诘獨(dú)狻⒍趸嫉牟荒苤С秩紵男再|(zhì)進(jìn)行新的理解等.
解答 解:鎂和氧氣在點(diǎn)燃的條件下產(chǎn)生氧化鎂,反應(yīng)的方程式為:2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO;
【猜想與假設(shè)】根據(jù)化學(xué)方程式可知,2.4克鎂與氧氣反應(yīng)產(chǎn)生MgO為4.0克、與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生4.0克的氧化鎂和0.6克的碳;而2.4克鎂與純氮?dú)夥磻?yīng)產(chǎn)生Mg3N2為3.33克,且空氣中氮?dú)獾暮看,因此比反?yīng)前的固體質(zhì)量減輕,故反應(yīng)后固體質(zhì)量小于4.0g是由于發(fā)生反應(yīng)②造成的;
【實(shí)驗(yàn)探究】測(cè)定空氣中氧氣含量的原理:只和氧氣反應(yīng)而不產(chǎn)生新的氣體分析選擇;而木炭和硫粉都和氧氣反應(yīng)產(chǎn)生新的氣體,故選擇紅磷;
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】根據(jù)化學(xué)方程式可知,2.4克鎂與氧氣反應(yīng)產(chǎn)生MgO為4.0克,而2.4克鎂與純氮?dú)夥磻?yīng)產(chǎn)生Mg3N2為3.33克,且空氣中氮?dú)獾暮看,因此比反?yīng)前的固體質(zhì)量減輕的原因是產(chǎn)生氧化鎂和氮化鎂的混合物的緣故;
【評(píng)價(jià)與反思】由鎂條能在氮?dú)、二氧化碳中燃燒,可知燃燒不一定要有氧氣參加或氮(dú)、二氧化碳在一定的條件下也能夠支持燃燒等.
故答案為:2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO;
【猜想與假設(shè)】②;
【實(shí)驗(yàn)探究】B;
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】氧化鎂和氮化鎂;
【評(píng)價(jià)與反思】燃燒不一定需要氧氣(或氮?dú)庖材軌蛑С秩紵龋?/p>
點(diǎn)評(píng) 本題以信息的形式考查了鎂的化學(xué)性質(zhì),解答本題關(guān)鍵是要知道根據(jù)查閱資料中內(nèi)容回答問(wèn)題,通過(guò)獲取有用的信息結(jié)合已有的知識(shí)尋求答案,很多答案都隱藏在題干當(dāng)中.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該物質(zhì)屬于混合物 | B. | 甲烷由碳、氫兩種元素組成 | ||
C. | 甲烷的相對(duì)分子質(zhì)量是16g | D. | 碳元素和氫元素的質(zhì)量比為1:4 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 碳酸:H2CO3 | B. | 氧化鐵:FeO | C. | 硫酸鈉:NaSO4 | D. | 氫氧化鉀:K(OH)2 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰 | |
B. | 鐵絲在氧氣中燃燒火星四射,形成黑色固體 | |
C. | 蠟燭在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙 | |
D. | 鎂帶在空氣中燃燒發(fā)出耀眼白光,形成白色粉末 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 補(bǔ)充氧氣 | B. | 增加可燃物 | ||
C. | 升高鐵絲的著火點(diǎn) | D. | 升高鐵絲的溫度 |
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